以科研为先导以特色办学为基点

辛颖

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0362-01

科研工作是体现学校教学质量、办学水平和综合实力的一个重要标志。银州区第五小学确立了以"质量立校、科研兴校、特色强校、创新活校"为办学宗旨，以"习作训练"为办学特色。"以科研为先导，以活动为纽带，以创新为灵魂，以质量为根本"的办学思路，致力于追求"管理出精品，办学有特色，教育高质量，师生同发展"的办学目标，积极开展教学科研活动，加大硬件投入，优化办学条件；营造最优育人环境，创建书香校园；实施素质教育，探索育人新路，第五小学努力实现学校发展的新腾飞、新跨越。

1.紧抓学校教学主阵地，科研成果初见成效

1.1抓好课堂教学，把科研课题的实验切实落到日常教学中。

课堂教学要扎扎实实落实好四基教学。重点培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的听说读写能力。这里涵盖各科的教学。经过一年多的实践学生基本上做到：

会听：能专注的听别人讲话，能边听边想。

会思：对老师提出的问题和别人的见解有一定的分析能力，能够有自己的见解。

会说：能够用比较流畅的语言完整的清楚地表达自己的意思，说话声音洪亮，敢于表达。

会读：学校每天都有朗朗的读书声，教师加强了朗读的指导和训练。学校每学期进行两次学生课文朗读比赛，一次是班级自己选拔优秀学生参赛每班5人 ，一次是学校抽人参加比赛每班5人。比赛中，各班学生积极踊跃参赛，评选出崔警怿、陆芷阳、张杨杨、刘志航等为学校朗读小标兵。学生的朗读水平全面提高。

会写：能把自己看到的、想到的、听到的表述清楚，低年级能用词造句，中年级能看图写话会写日记，高年级能把自己的思想表达清楚，些片段和习作。

1.2课前三分钟初具特色。每节课的课前三分钟教师都要进行口语表达训练，自己班级要有自己的特色。实验教师开动脑筋大胆实践，每个班级都初步形成了自己的特色。如三年一班是讲新闻和见闻，四年二班班是推荐好作文，点评作文。五年三班班级是名家古文诵读等。

1.3习作训练短课词句段积累汇报和学生现场口头作文向全区各学校开放。

1.3.1我们每天的早7：20——7：50为短训课时间，教师坚持训练。不断探索积累的好方法。在全校老师共同研究实践中摸索出了积累好词佳句佳段的好方法，形成了训练段短课的模式。在学校举行的教学开放日活动中，学校所有班级习作训练短课班班向全区开放。受到来校的领导老师家长高度赞扬。

在教学开放日活动时，六年学生的现场口头作文向全区展示，现场来的领导老师现场出题，学生现场作文，柏松的现场作文感动了现场的家长和老师，很多人都流出了眼泪。

1.3.2三至六年级的学生，每周写两篇日记、两篇作文，教师都进行检查批阅。每学期末每班要选出优秀作品积累成册。作文两册、日记一册。现在积累的优秀作文和日记已经有几十册。

2.搞好阅读，形成良好的读书氛围

2.1各班都成立了自己班级的图书角，同学们把自己读的好书拿到学校，班级同学互相借阅。双周学校安排一次全校师生共同读书的活动。

2.2成立班级读书会。儿童阅读活动的推进需要社会、家庭、图书馆、社区和学校等多方面的努力，但主阵地却是在学校，在我们每一位有责任感的语文教师身上。学生仅靠一本语文书是不能获得较高的语文素养的；没有一定阅读量的支持，学生的听说读写就不能得到提高；学生学习语文的兴趣单靠一本教材是不能够实现的。因此，以班为单位，成立班级读书会，由语文老师任读书会会长，带领全班学生制定班级读书格言，通过读书会组织各种形式的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，大力推广儿童阅读。

2.2.1老师负责制定班级读书会每学期的研究计划，并及时进行分析与总结，认真做好研究记录。

2.2.2根据学生阅读现状，采取推荐或指定等多种途径，老师与学生一起选定每学期的班级共读书目。选好书后，可以想办法让学生自行购买共读书籍，以便开展阅读和讨论。如果条件不允许，可以小组传阅。

2.2.3老师要调动学生课外阅读的积极性。如：可以把一些好看的书到班上，向学生展示；选择喜欢课外阅读的同学让他们讲一下自己课外阅读的收获和乐趣；做一个小采访，问问父母是否喜欢阅读，请他们谈谈其中的好处等。

2.2.4讨论活动。根据选定的共读书籍和共读开展情况，每学期在班上进行二三次班级读书讨论会。主要活动方式可以组织学生对共读书本进行讨论，可以利用语文课、活动课、综合实践活动课等进行。

2.2.5延伸游戏。除此之外，班级中还可以开展一些各具特色的读书延伸活动。如："采蜜本"；"阅读小能手"、"阅读小博士"的评选；演、画、唱等方式；制作书签；"小书虫"见面会等，激发学生更大的阅读兴趣。

2.2.6读书报告。撰写阅读报告是为了让学生的课外阅读更有计划地进行，同时记录整理阅读之后的心得及想法。老师也可以通过阅读报告了解学生的阅读状况，适时给予合理的阅读建议，更能通过阅读报告的撰写，训练孩子的写作能力。老师应该鼓励孩子认真写好阅读报告，养成习惯。

2.3建立师生共写平台。我们将利用教育在线，建立师生共写的网络平台。采用的方式可以是绘本故事、续写故事、读后感悟、改写故事、日记接力赛等形式，让教师借助网络平台，实现师生心灵互动，同时培养学生的观察能力，提高学生的写作能力。

2.4延伸活动至家庭。家庭永远是孩子最重要的阅读场所。孩子小的时候总会缠着父母讲故事，进入学校以后，家长就主动把这个权利交给了学校，交给了老师。孩子阅读能力的提高全靠学校和老师是不行的，只有得到家长的理解与支持，要让家长每天抽一点时间陪孩子阅读讨论，这不光是书本的交流，更是感情的交流。我们将以"亲子共读共写"的形式开展活动。

3.搞好习作竞赛

3.1每三周学校进行一次习作比赛，形式多样，有口头作文、有现场写文、还有把优秀习作展出。对优秀个人集体要进行表奖。出优秀作品专刊专栏展评。扎实提高学生习作质量。

3.2注意特长学生的培养，组织学生参加各级各类竞赛，组织开展"古诗词升级赛"，"词语大王""名言警句之冠"比赛等。对班级典型佳词佳段积累多的学生提供平台展示自我。

4.搞好师资培训，提高科研教师队伍素质

4.1进一步加强青年教师培养工作，继续实施"青蓝工程"、"名师工程"，有目标，有层次，有措施地加强师资队伍建设，强化学科带头人、教学能手争创意识。加强青年教师的培养力度，使青年教师在教育、教学、班级管理水平有明显的提高。

4.2发挥骨干教师的作用，与青年教师师徒接对，使青年教师尽快成为学校教学第一线的骨干。学校的省级骨干教师和市级骨干教师带头进行搞科研，把自己的经验在校本培训时对全校实验教师进行培训。

4.3在探索中不断总结经验。每学期每位教师要写1-2篇优秀有价值的教学论文，很多教师积极给给《银州教育之窗》、《铁岭教育》投稿。老师的文章都在《铁岭教育》《银州教育之窗》以及其他刊物上发表。

学生的作文大量的在网络和报纸杂志上发表。

5.组织语文组教师编写校本教材

成立校本教材编写小组，编写出低中高年级的校本教材三本。以及作文训练方式方法一本。