关于中班民汉家长重知识轻情感的教育观念的调查研究

陈婷

中图分类号：G616文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0339-01

现阶段，伴随着素质教育的开展和深入，各专家学者对幼儿家庭教育越来越重视。通过我县对民汉幼儿家庭教育展开调查发现，民汉家长在对幼儿教育观念中，存在重视知识和轻视感情的教育弊端。这在很大程度上影响、限制了幼儿的健康发展和成长。因此，认真分析民汉幼儿家庭教育的现状和明确民汉幼儿家庭教育的重知识轻情感教育观念，并进一步促进幼儿家庭教育观念的转变成为当前幼儿家庭教育面临的重要课题。

1.民汉幼儿家长教育观念现状调查分析

1.1调查问题提出。幼儿教育的形式主要是学校和家庭，其中家庭在幼儿发展和成长中发挥着最重要的作用，并且家庭环境教育对幼儿的影响是终生性的，至关重要的。由此可见，家长在幼儿早期教育中负有更大、更直接的责任。

1.2调查方法与调查内容。为了深入分析和了解民汉家长教育观念存在的问题，我们采用问卷调查法和访谈法对我县多个社区展开了问卷调查，调查对象主要是民汉中班幼儿家长。我们本着素质教育的先进理念，在我园园长以及各位老师的商讨下共同制定了问卷内容。共发放《家长教育观念》调查问卷820份，收回680份，回收率为82.93%。问卷调查内容主要从家长对教育的期望值和满意度以及幼儿教育方式等方面展开。对收回的问卷进行统计分析和归纳，总结民汉幼儿家庭教育现象和问题并展开认真分析，着力促进幼儿家庭教育观念的解放、更新和发展。

2.民汉家长的教育观念调查结果分析

通过对我县社区中班幼儿家长教育观念的调查。从中发现，部分幼儿家长家庭教育观念不客观、不科学，幼儿家长往往把自己的主观意识强加于孩子身上，忽略幼儿发展的阶段性和违背幼儿身心发展的客观规律，把知识和成绩教育作为评判教育优劣的标准，重视知识教育型和重视成绩教育型所占比例分别为33.97和39.26，而重视情感教育型和重视全面发展教育型的比例分别为12.65%和4.56%，可见在民汉幼儿家长教育中重知识轻情感教育的现象比较严重。

2.1注重孩子的知识学习教育。从访谈中发现，大部分幼儿家长过多地干涉幼儿的学习和生活，过分重视幼儿对知识的学习和掌握。幼儿家长往往从自己的主观认识出发，把"知识改变命运"作为唯一指标，却忘记了对孩子做人方面的教育和熏陶，导致一些孩子在道德上落后于别人，养成不良的生活习惯和性格。"不要让孩子输在起跑线上"，不仅仅是说知识教育，最应该做的就是"不要让孩子输在道德和做人的起跑线上"。

2.2轻视幼儿的感情生活。情感是我们人类特有的，真诚、细腻、美好的情感有助于爱的延续，有利于人与人之间的沟通和交流，是维系人类关系的基础和纽带。因此对幼儿展开家庭情感教育十分必要。然而，在当前民汉幼儿家庭教育中，家长对幼儿的情感教育不够，对幼儿缺乏足够的关心。有的家长把孩子生下来就送到爷爷奶奶家照顾，这导致一部分孩子容易形成孤僻和自卑的性格，不利于以后的成长。有的家长对孩子溺爱有加，总是通过玩具、零食、衣物等物质东西来满足孩子的心理需要，缺乏情感和认知教育，这无形中助长了孩子任性和脾气。有的家长对孩子缺少道德情感教育，当孩子做一些不文明的行为时，不及时的加以制止和指导，导致孩子缺乏社会同情心，助长霸权主义，长此以往造成孩子情感生活的匮乏。这都极大的影响了孩子的健康成长，不利于幼儿健康心理和性格的形式。

3.促进民汉幼儿家长教育观念持续改进措施

3.1强化民族文化传承意识，唤醒民族语言意识，促进双语发展。处理好民汉两族之间的语言沟通和交流是促进民汉教育发展的基础，熟悉民汉两族语言学习，促进对幼儿的双语教育，加强对民族文化的传承与发展，唤醒幼儿民族意识，培养幼儿的民族团结意识，油然而生起对祖国统一的归属感和荣誉感，增强爱国之情，有利于促进对幼儿的情感教育。在幼儿教育中开展双语教育十分必要，增进民汉语言沟通，共同促进民汉幼儿双语。

3.2传承家庭传统美德，加强品德培养。父母是子女的第一任老师，家庭环境对孩子的成长是基础性的、持久性的，具有潜移默化的影响作用。因此，家长应该以身示范，弘扬家庭美德，为孩子树立榜样。首先，家长要重视自己的行为，为孩子树立榜样，以身示范。和谐的家庭环境能够为孩子的成长搭建一个健康的发展平台。夫妻双方要和谐生活，互敬互爱，关爱孩子，为孩子身心健康成长营造一个充满关爱与温馨的家庭环境，在潜移默化中使孩子的心灵得到净化和涤荡，逐渐熏陶和培养孩子的情操。相反，夫妻关系不和、吵吵闹闹、赌博的家庭环境必然影响孩子的健康成长，这容易造成孩子心灵上的负担，无法快乐的成长，长期下去会造成孩子心理上的阴影，严重的会导致孩子养成不良的行为习惯，甚至走上企图，造成不可挽回的过错。其次，日常生活中要教育孩子在家庭环境中要互敬互爱，尊重长辈，传承家庭美德，加强对幼儿的情感和品德教育，培养孩子的爱心、孝心和同情心，提高幼儿的思想道德水平。

3.3扬长避短，进一步树立民主、平等的亲子观。家长是孩子成长的守护者和监护人，因此，在生活中要认真观察孩子行为举止，对孩子心理上的细微变化要及时发现，并从孩子的实际情况出发，因势利导，因材施教，一旦孩子有不良的行动，要在第一时间严厉制止，防止后期出现严重问题，培养孩子养成良好的习惯和性格。亲子关系是家庭教育的基础，日常生活中为人父母要增进与孩子的交流和沟通，关注孩子的成长，增进感情。举例来讲，父母可以开展与孩子间的"同乐"亲子活动，了解孩子的真正需求，正确理解家庭教育方法，切实推进"同乐"亲子活动的展开。可以组织家园运动会、"六一"儿童节、亲子游戏等活动，增进家长与孩子的感情交流，丰富孩子的感情认识世界，形成良好的情感世界观。

3.4处理好慈与严的关系。关注孩子的情感需求，很多人都认为那是母亲应该做的事，因为母亲的爱更细心、更细腻。这种观点自然有一定道理，但是父亲的爱同样重要。做父亲的同样应该关注孩子的情感需求，如果说母亲的爱是慈爱，那么父亲给孩子更多的则是理性的爱。父亲的勇气、理智、果断，常常是母亲所难以赋予的，父子关系融洽，父亲就会更好地培养孩子具有这样的品质。在关注和满足孩子这些情感需求的过程中，父亲的作用不可低估。一个家庭中，孩子受到的不只是母亲的慈爱，还有父亲的理性，当孩子做错事情的时候，有母亲的安慰也有父亲的警告，避免孩子一味受到打击或警示作用无效。只有把母亲的爱与父亲的爱结合起来，摆正慈爱与理性之爱的关系，才能更好的为孩子的成长保驾护航。