美术活动中幼儿作品评价的有效策略研究

闻霞

摘要：在当今信息时代，人才成为社会发展和进步的重要推动力，所以教育越来越被重视，特别是对幼儿的教育得到了广泛的关注。幼儿园是儿童学习和成长的重要场所，幼儿园更是发现孩子兴趣和特长的场所，其中美术绘画活动就是展示孩子天性的重要环节，如何从幼儿的绘画作品中了解孩子的内心世界是至关重要的。本文就从美术活动中幼儿作品评价的有效策略方面进行一些探究。

关键词：美术活动；幼儿作品；评价；策略

中图分类号：G613.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0336-01

美术作为一门艺术不仅来源于生活，而且又高于生活，对幼儿组织美术活动，可以提高其感受美、鉴赏美、创造美的能力，促进幼儿"德智体美劳"的全面发展。幼儿园的学生大部分都是3-6岁的孩子，他们的身体正在发育，心理尚未成熟，对世界没有形成全面的认识和了解，幼儿园的教学不能像小学教学那样规范和管理学生，而应"因材施教"。幼师可以组织学生进行绘画，通过幼儿的美术作品来了解幼儿的内心世界、兴趣、爱好等，所以幼儿美术活动评价是幼儿园美术活动的一个重要环节。在幼儿园实际教学活动中，美术活动中幼儿作品评价受到广泛应用，但是其重视度却比较低，长期下去会对幼儿园的教学城市不良影响。那么如何对美术活动中幼儿作品进行评价呢？我们一起来研究。

1.美术活动中幼儿作品评价存在的问题

当前幼儿教育逐渐摆脱了过去以"智力"教育为主要内容的教学模式，开始注重对孩子的全面培养，所以美术绘画得到越来越广泛的重视。绘画是一种语言，是儿童用来表达自己的内心、兴趣、所见所闻等的一种表达方式，父母和老师可以通过美术作品来更多地了解幼儿。幼儿园对美术活动中幼儿作品的评价的重视程度有所提高，但是在评价中仍然存在一些问题：

1.1以教师评价为主，评价主体单一。当前幼儿园教学中仍然以教师为主导，在美术活动教学中，教师通过示范法，先给学生进行示范，然后让幼儿根据教师的方法进行创作，一定程度上阻碍了学生创造力、想象力的发展。在幼儿作品评价中，教师是主要的评价者，通过对比幼儿作品与任务中的作品，看哪个幼儿画的像、逼真，没有让幼儿参与到评价中来，造成美术活动中幼儿作品评价主体单一的现象。

1.2幼儿作品缺乏正面化评价。幼儿正处于特殊的年龄阶段，其心智还不成熟，教师在评价其作品时应尽可能采用正面语言来进行评价，激发幼儿的学习兴趣。通过走访一些幼儿园，我发现在幼儿美术作品评价中专业话语较多，缺少正面评价。

1.3评价标准单一，缺乏对幼儿个性的提倡。在对幼儿美术作品进行评价时，教师总是以幼儿画的像不像、构图是否合理、颜色搭配协调等方面来评价幼儿的美术作品。幼儿正处于个性特征十分明显的时期，幼儿可以通过美术作品来展示自己的个性、表达自己的内心，但是目前幼儿园中存在对美术活动评价标准单一，一定程度上遏制了幼儿创造力、想象力的发展。

上述问题是我走访过的幼儿园普遍存在的问题，也有个别幼儿园在幼儿作品评价中存在重视结果，对孩子的努力视而不见等问题。幼儿园应"对症下药"地采取措施来改进评价策略。

2.美术活动中幼儿作品评价策略的改进

美术活动中幼儿作品的评价对于幼儿的成长非常重要，所有幼儿园都应格外重视对幼儿作品的评价策略。针对上述幼儿作品评价中存在的问题，我们可以从以下几个方面改进评价策略。

2.1让幼儿参与评价，构建教师幼儿共同评价体系。幼儿是美术活动的参加者，美术作品的创造者，更要成为作品的评价者。幼师在进行幼儿作品评价时，可以组织活动让幼儿积极参与进来。让幼儿对自己的作品进行阐述，让其他小朋友来评价，教师进行总结，构建教师幼儿共同评价的体系。幼儿在进行评价的过程中可以锻炼自身的语言表达能力和思维能力，让幼儿在评价其他小朋友的作品中吸取优点，不断提升自己的美术创作能力和审美水平。

2.2对幼儿进行正面评价。由于幼儿的身心处于特殊阶段，教师在对幼儿作品进行评价时，应更多地看到幼儿作品中的优点，通过正面评价来激发学生对美术活动的兴趣，使其积极主动地参与到美术活动中来。在美术活动中幼儿作品评价中，应充分尊重学生的个性和创造力，使学生体会到美术活动带来的成就感、美感，评价语言要在幼儿的心灵深处植入人文意思。幼儿不仅受到了良好的艺术氛围的熏陶，更使得幼儿的人格得到了多方面的完善与发展。在评价时，不仅要对幼儿的作品进行评价，还有对幼儿的艺术感、想象力进行一些考察。

2.3不断完善评价标准，设置多元的评价标准。美术活动中幼儿作品评价标准是需要逐步完善的，评价标准的设置既要符合幼儿的身心特征，又要展示出美术的专业性，这就需要幼儿园的教师进行讨论，不能随意给幼儿的作品进行定性。

评价标准需要多元化，一定程度上与幼儿园的教学设备、教学方法在不同的地区有差异、幼儿的性别、幼儿的性格特征等因素有关。不同地区的教学水平不同，特别是城乡之间的教学水平存在较大的差异，不能用城市中幼儿园的评价标准来评价农村幼儿的作品。男童和女童存在一定的区别，其特长、兴趣都存在差异，所以幼儿美术作品的评价中要将这些因素考虑在内，设置多元的评价标准。

2.4评价中注重学生创作的过程。不同的幼儿有着不同的天赋，有些孩子就擅长绘画、有些孩子擅长音乐，所以在美术活动中幼儿作品的评价中应充分尊重这种差异。在对幼儿的美术作品进行评价时不能只注重幼儿的作品结果，而且要注重孩子的创造过程，要看到孩子的努力过程，使学生的努力得到肯定，激发学生对艺术的兴趣。

美术活动不应只包括绘画，还应有手工、美术欣赏，在手工作品的创作中应看到幼儿的创造力，努力培养幼儿的创新能力，为其今后的成长奠定良好的基础。美术活动中幼儿作品评要注重对学生创新能力的培养。

小结：幼儿园的教育关系着幼儿今后的发展，也关系着国家兴衰，那么幼儿园的教育就应得到更好重视。在对一些幼儿园进行走访调查后，总结了一些经验和教训，也是对自己教学活动的总结，希望上述美术活动中幼儿园作品评价的有效策略对广大幼儿园有帮助。

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