用爱化育，用心管理

单晓艳

摘要：作为一个班级的引领者，班主任的管理工作对学生发展来说非常重要，特别是小学班主任，需要做的管理工作更加复杂。班主任应结合工作经验，用爱心和真心对待每一名学生，充分尊重与宽容，积极进行换位思考，加强心理引导，做好品德教育，充分依托家校合作，从而更好地优化班主任的管理工作。

关键词：小学班主任；管理工作；合理优化

中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0329-02

小学生是祖国的花朵，是未来从事现代化建设的栋梁之才，他们的成长关系到国家民族的发展大计。小学生由于年龄较小，自控力较弱，人生观、价值观正处于萌生发展时期，学习态度、心理及行为习惯逐渐养成，所以需要班主任进行有效的引导与管理，从而帮助小学生健康茁壮的成长。在班级这个大家庭中，班主任是孩子们的"家长"，是带领孩子们向着希望与梦想前进的领路人，班主任工作直接影响班级管理效果。在班级管理过程中，班主任应该用爱心来对待每一名学生，用真心来对待教育工作，这样才能真正帮助小学生不断进步。

1.充分尊重与宽容，以学生为中心

小学生虽然年龄不大，但是随着阅历的增加自尊心也会逐渐增强，班主任要注意，在优化班级管理工作的过程中一定不能伤害学生的自尊心，即便学生犯了严重的错误，需要纠正与指导，也要私下进行，而不是当着班级同学的面大声斥责犯错误的学生，最大限度的尊重学生。在面对学生的挑衅、恶作剧等，一定要注意控制自己的情绪，以宽容的态度去面对学生，班主任应该充分意识到粗暴的问题解决方式只能使学生在表面上服从，但是内心却在抗拒，无法使学生从根本上认识到自身的错误，进而改正；相反，如果班主任以宽容的态度，帮助学生认识到自身存在的问题，学生会更容易接受和改正，会取得更好的教育效果。

2.积极进行换位思考，用真诚感染学生

教育环境是否舒适与师生关系是否融洽有直接的关系。想与小学生之间建立和谐、良好的关系，就要求班主任要懂得换位思考，站在小学生的立场上去看待和解决问题。这样，班主任就会发现，小学生犯错并不是为了挑战教师的权威，也不是故意为之，纯粹是无心之失，认识到这一点，班主任就不会严厉的苛责小学生，而是会以宽容的态度去引导学生，寻找问题的根源去改正错误，对小学生也会多一点关心和爱护。与其他科任教师相比，班主任既要关心学生的学习，还要关心学生的生活和心理健康，这就要求班主任要付出比常人更多的耐心和爱心，只有真诚的去关心和爱护学生，才能改善班主任和学生之间的关系，这对增加班级的凝聚力、实现优化管理非常有利。

3.加强心理引导，确保学生心理健康

小学生的心理发育还不成熟，一旦遇到困难、挫折，或者受到外界因素的干扰，就会产生较大的情绪波动。但是小学生并没有意识到这是心理健康出现了问题，也不会和家长或老师说，尤其是那些比较孤僻、内向的小学生，凡事都闷在心里，不懂的怎样去排解负面的心理情绪，久而久之会产生严重的心理问题，引发严重的后果。所以，班主任在日常工作中应该密切关注学生的情绪变化，有针对性的开展心理健康教育，要站在平等的位置倾听小学生的心声，并给与正确的建议，让小学生能够将班主任当成朋友，一旦有了心事会积极、主动的向班主任倾诉，避免负面的心理情绪积压，引发大的心理问题。班主任还要从认真写字、大胆发言等细微的事情上锻炼小学生的意志，鼓起面对困难、挫折的勇气，促进小学生的心理健康发展。

4.做好品德教育，完善学生道德人格

小学生的情绪和行为控制能力都比较弱，所以，我们经常会看到小学生骂人、打假、惹是生非。如果这个时候，班主任视而不见，犯错小学生的言语和行为就会更加过分；如果简单的教育两句，小学生根本不能认识到错误，更谈不上改正；如果批评过于严厉，会伤害小学生的自尊心，促使其产生抗拒的心理。为了改变这种情况，约束小学生的言语和行为，强化思想品德教育至关重要。小学生活泼好动，对新奇的故事、寓言等有着浓厚的兴趣，班主任抓住小学生的这一特点，组织小学生开展"学雷锋、做好事"的活动，参与一些需要互助合作才能完成的集体游戏或者巧妙的利用重音突出的语言加上面部表情、手势等丰富的肢体语言，为小学生讲解蕴含深刻教育意义的寓言故事，强化对小学生的思想品德教育。

5.充分依托家校合作，形成立体教育模式

要想对小学生实施系统、全面的教育，单纯依靠学校教育是不可能完成的，还需要家庭教育的配合，因此，家校合作至关重要。班主任要充分借助家校合作的平台，加强与家长之间的联系，让班主任能够更清楚的了解小学生在家中的表现及存在的问题，并以此为依据调整工作方式、采取有针对性的教育措施，优化对学生的管理。班主任要利用一切可能的方式，如微信、QQ、电话、校讯通、家访、家长会等强化与家长间的沟通与交流，实现小学生教育情况和信息的双向传递和反馈，针对小学生的教育和管理工作与家长展开深入的讨论，做出大家一致认可的教育决策。同时，还可以邀请家长共同参与教育活动，通过这种方式，家长对小学生在校的学习和生活情况会有更直观、清楚的了解，与班主任之间展开更默契的配合，更好的完成对小学生的管理和教育。班主任应该积极寻找与家长沟通的有效方式，提升沟通的效果。

6.养成良好班级风气，增强对班级的向心力

在很多时候，小学生的心理和行为都会受到班级风气的影响，这主要是因为小学生模仿能力很强，但是控制力和分辨是非的能力还很弱。如果班级存在一些不良的风气，小学生会在无意识中去模仿和学习，养成不良的行为习惯，不利于班主任对班级的管理。可见，养成良好的班级风气非常重要。在日常的班级管理工作中，班主任应该通过多种方式有意识的建立和维护班级的良好风气，例如，对那些遵守纪律的学生和学习成绩好的学生进行公开表扬，为其他学生树立学习的榜样，通过榜样的带动作用，形成积极、努力的学习氛围；通过集体游戏活动或者寓言故事教育等培养小学生的集体精神，促使小学生能够共同努力争取班级整体的荣誉，使班级更加优秀，班级的管理工作也能够顺利开展。

总之，班主任的工作虽然很平凡，但是却很复杂，承担的责任也更加重大，班主任应对孩子们无限关爱与呵护，以他们为中心，积极优化班级管理方式，这样才能保证小学生身心健康成长。

参考文献：

[1]马静.浅谈低年级班级整体优化管理[J].课程教育研究，2014（27）.

[2]韩霞.对小学班主任班级管理中的几点看法[J].考试周刊，2014（22）.