新形势下研析小学班级管理工作中的学生主体管理模式

姜绍华

摘要：结合小学生的身心发育特征，我们发现，小学班级管理工作面临着较大的压力。为了更好地提升小学班级管理工作效率，我们应该把小学生放在管理工作的主体位置，让学生充分发挥出自己的才能，积极配合班级管理工作的落实，班主任才能从根本上解决班级管理过程中出现的问题。本文首先阐述了小学班级管理中以学生为主体的教育理念，然后分析了学生主体模式在小学班级管理中的具体作用，希望能够提升小学班级管理工作效率。

关键词：班级管理学生主体

中图分类号：G625.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0327-02

1.前言

在小学管理工作中，班级管理工作发挥着非常重要的作用，为了更好地提升管理工作效率，我们可以尝试把学生放在主体位置，凡事以学生为主要对象，在此基础上科学开展各类工作，给学生充足的空间进行自我管理，班主任可以从中进行辅助，与学生一起提升班级管理工作成效。作为一个学校构成的基本单元，班级是一个融合了老师、学生、学习、班风班貌等各种因素而形成的微观的社会教育环境，孩子们正是在这种环境下开展学习生活这对于他们今后的全面健康发展和成长成才有着重要的影响和决定作用。

2.以学生为主体的教育理念简述

班级管理是在班级基础上落实的管理工作，班级管理工作多种多样，班主任需要科学调整工作目标，结合相关的管理制度，从而提升学生的综合素质。以学生为主体的教育理念，就是指班级管理实施过程中，凡事都以学生为主体，以实现他们的健康发展为目标，真正开展素质教育，提高学生综合素质，真正关心学生成长需求，根据学生自身特点，因材施教，有效发挥其才能，不断促进其成长。正是如此，实行班级"生本"管理才能展现出其价值，激发学生的热情和才干，发挥其潜能，进而促进其发展。

落实把学生作为主体的管理工作，就要构建一套科学的班级管理模式，营造良好的班级文化氛围，凡事以学生为出发点进行考虑，争取为学生提供良好的学习生活环境。要想深入了解学生主体模式在管理工作中的作用，就要从两个角度出发：一是对于班级里的学生本身来讲，要通过采取合适的方法和措施让学生感受到自己的存在，认识和感受到自己的内心，体验到被别人给予的尊重和关心，进而积极主动、全心全意地融入到班级管理的活动中；二是就班级管理这项工作而言，作为班级的管理者，要明白首先应把学生看成真正的"人"，肯定并认真鼓励学生们在班级管理中所能够发挥的重要作用和实现的有效价值，真正将学生主体理念应用到班级管理中，以"学生为主体"的措施，践行"学生为主体"的理念，进而实现"学生为主体"的目标。践行以生为本的管理理念，真正让所有的管理活动都以学生为根本出发点，把他们当作主体，当作动力，当作工作的目标和对象。

3.学生主体模式在小学班级管理中的体现运用

3.1建立友爱和谐的师生关系。在当前改革开放的大环境下，只有思想足够开放的老师去实施开放的教育，才能够较好地适应当前社会发展。作为老师，要善于并主动做到及时发现并肯定学生身上存在的独特闪光点和所独有的优点，适当鼓励每一位学生，让他们认识自己，相信自己，而不是在与别人的比较中丧失了自我，在学习生活中切实感受到来自老师的关心和爱护，建立实现和谐友爱的师生关系，共同为班级管理工作的进步贡献出自己的力量。

3.2形成浓厚的生本文化。班级文化建设，对于促进班级管理水平提升，实现良好局面有很重要的作用。生本文化作为班级文化建设的一个重要组成部分，它是班级精神文化的有效体现，是能够实现师生之间、生生之间了解沟通的重要前提。形成浓厚的生本文化有利于促进所有学生对产生乐观积极的情绪，对自己和未来充满信心和向往，会更加积极主动地投入到学习生活中，不断追求成长和进步。同时，和谐浓厚的生本文化也能够让整个班级充满昂扬斗志和进取意识，形成良好的学习氛围，使生本理念在班级管理中发挥更大作用。为了确保较好地形成浓厚生本文化氛围，要重点做好两点：一是充分结合班级实际情况，针对班级所独有的特点和情况，采取合理、有针对性的措施开展班级文化建设。二是以学生为中心，真正理解生本概念，结合学生自身特点，实现以学生为中心，鼓励学生参与其中，作为主体开展工作，保证实效。

3.3实现学生自主管理。运用生本教育理念进行班级管理，要确保以民主、科学作为管理原则，老师和学生一起研究制订合理的班级管理制度，一方面，帮助锻炼学生的管理思路和思维能力；另一方面，通过商讨研究提升他们的集体责任感。在选拔培养学生班干部时，要组织全体学生通过民主选举表决的方式，让每一位学生都能够发挥自己的权利，表达自己的意愿，确保选举结果得到认同。在后期工作中，根据学生的能力和素质，最大范围和程度地实行班干部轮流制度，让更多的同学有机会、有能力参与到班级管理中，共同提升班级管理水平。班级管理要充分发挥每一位班里学生的作用，而不是只局限于老师和学生干部，针对班级管理中的成绩和存在的问题，要组织全班所有同学参与讨论分析，发表自己的观点和想法，只要是合理的均可以采用，鼓励他们真正参与到班级管理中来。不断加强培养他们的自主管理能力和意识，多给予鼓励和肯定。

4.结语

在班级管理工作中充分发挥学生的主体作用，凡事以学生为中心，依据每个学生不同的学习情况，因地制宜的教育管理学生，关心爱护学生，积极与学生交流沟通，加强管理。把学生当做管理工作的重心，结合多元化的管理措施不断提升学生的综合素质，激发学生的自我管理欲望，教师评价学生时不仅仅依据考试成绩的高低，而是参考学生的日常表现，争取通过科学的班级管理，培养出以一批德智体美全面发展的优秀学生。

参考文献：

[1]余忠淑.班级"生本"管理的理论与对策思考[J].长江师范学院学报，2012，（10）：101-105.

[2]董虎麟.以人本化管理理念促进农村小学班级管理成效[J].教育教学论坛，2014，（12）：24-25.

[3]徐元祥.当前小学班级管理实践中存在的问题及对策[J].教育教学论坛.2010（21）：161.