信息化技术在高中地理教学中的应用

许洁

摘要：随着我国经济的快速发展，信息技术在我国各行各业得到广泛应用。在高中地理课程的教学过程中引入现代信息技术，不仅可以极大地调动学生的学习积极性、利于学生对于地理知识的理解，还可以拓展地理学习资源，扩大学生的知识面，对于培养学生抽象的地理思维与想象力具有重要作用。本文就信息化技术在高中地理教学中的应用进行了分析，旨在推动信息化技术在高中地理教学的发展。

关键词：信息技术；高中地理；课堂教学

中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0281-01

高中地理教学中引入信息化技术不是是时代发展的需求，更是现代化教育改革的要求，也体现了当前教育的发展方向。信息化技术在高中地理教学的应用， 注重学生地理实践应用能力的培养，加强学生的地理信息处理能力，关注自然发展和社会发展问题，体现地理教学中的能力教育，满足素质教育要求。

1.信息技术在高中地理教学中的应用价值

1.1有利于扩展地理学习资源。将信息技术应用于高中地理教学中，不仅有利于扩展地理学习资源，还能丰富学生的地理知识体系。在教学中，教师通过信息技术，能够为学生提供更多的丰富多样的地理学习资源。教师借助网络信息技术，将教材中枯燥的文字信息转化为更为立体的地理图形，从而让学生更直观地感受到地理知识的魅力。

1.2有利于学生更好理解地理规律。传统的教学模式已经给学生造成了疲惫性的学习压力，新技术的应用很容易引起学生学习的兴趣。在之前的地理学习中，教师们一般采用的都是投影仪、地图纸等简单的仪器对地理知识进行讲解，学生们在学习的过程中会觉得有一种力不从心的压力，因为这些仪器并不能直观、清楚地解释知识的原理，所以对学生们。来说，地理知识比较难理解。例如，地理学科中的地球运动和三圈环流这些看似简单，实际并不是很好理解的地理规律，如果只是依赖教师的讲解，大多数的学生并不能真正的理解或是掌握这些地理规律和知识。而信息技术的出现为学生们很大程度地减轻了这方面的压力，信息技术通过形象的动态图，并且融合教材知识、声音讲解，为学生们进行详细的解释说明，提供直观的视觉冲击，使学生们记忆更加深刻，相比传统的授课方式，学生们的学习兴趣也更加浓厚。

1.3顺应时代的潮流。历史的车轮一直滚滚向前，全世界都在朝着信息化的方向发展，各地的学校也都进行了全面的改革，实行了信息化的教学。虽然不能否认技术的进步也带来了负面的影响，但是根据辩证主义看待信息技术，也是利弊结合的，社会的发展如果只着眼信息技术的弊端，那么时代就不会进步，因此，我国高中地理教学实行信息化的教学是紧跟时代潮流、顺应时代发展的表现。

2.信息化教学在高中地理教学中的应用策略

2.1将多媒体教具与传统教具紧密联系起来。据有关研究表明，将"视，"听"两种要素结合起来，其对于学生接受知识的效率相对于传统以"听"为主要内容的教学效率高出十倍以上，由此可见，在教学中将"视"与"听"结合起来，有助于提升课堂教学效率。对于高中生而言，其在接受地理知识时，需要通过耳朵与眼睛来反复加深对知识的印象，因此，高中地理课堂教学应将多媒体教具与传统教具紧密联系起来，借助信息技术于段为学生提供更强烈的"视，"听"效果。例如，在学习地震相关的知识时，经过2008年的汶川大地震后，学生们对地震一定早有耳闻，教师可以先通过多媒体为学生播放地震的相关视频，结合教学挂具向学生展示地震地形的相关剖而图，进一步引出震中、震中距以及震源深度等方而的知识点。通过这样的方式，将多媒体教具与传统教具有机结合起来，能够进一步加深学生对地震相关知识的理解。

2.2利用信息技术获取地理教学资源，并对资料进行整理、完善。在进行高中地理教学时，教师既可以将信息技术作为辅助工具，又可以将其作为教学载体。教师可以通过互联网等信息技术在网络中搜索地理试题、教学课件、图片视频、教学案例、疑难点解析、地理教学发展趋势等众多教学资源，又可以使用信息技术对教学文本、图片、音频、视频等辅助资源进行编辑，制作生动形象的多媒体课件。此外，教师可以通过先进的信息技术对搜集到的资料进行系统化归类，建立内容翔实、分类具体的地理教学资源库。通过对该资源库进行检索，教师及学生可以方便快捷地查询到课程课件、课程教案、课程试题、课程疑难点解答等资料，从而为教师的实践教学及学生的自主学习提供帮助。当然，为了保障该资源库的深度、代表性及有效性，科研人员需实时对资源库中的内容进行完善更新。

2.3提升教师地理教学能力与信息技术水平。加强信息技术在高中地理教学中应用的师资队伍建设，信息技术想要在高中地理教学中顺利应用，必须具备高素质师资队伍，这是应用的必要基础。目前，我国普通高校很多开设了如遥感测绘专业、地理信息系统专业等地理信息技术相关专业，设置了地理信息技术等地理专业必修课程，培养地理信息技术专业知识，为后续毕业担任高中地理教师奠定专业基础。同时，高中地理教师在教学过程中，不断提升自身教学能力，接受相关地理信息技术培训学习，加强高中地理教师应用地理信息技术教学的后续教育，不断提高高中地理教师地理信息技术教学能力，建设地理信息技术在高中地理教学中应用的师资队伍。

2.4加强教学器材环境建没将抽象事物共体化。地理信息技术在高中地理新课标教学的应用，需要软件和硬件的支持。目前，我国各地高中的微机室建设己逐渐完善。学校可以将教材中的地理信息技术内容输入到计算机中，让学生亲自操作计算机，将新课标和地理信息技术有机地结合起来，更深入地了解地理信息技术的应用。教材与计算机相结合的方式，学生能够更直观地理解教材内容，提高地理成绩。例如：当教材讲解到省区地形时，教师可以让学生利用Google Earth，教师指导学生打开软件，当鼠标移动时，地球就会呈现旋转的效果。当鼠标停止移动，将画面定格在中国地图上，滑动滚轮进行放大，我国各个省级行政区的名称、轮廓都标注得很清晰。可以让学生尝试地去记忆各个城市的名称、地理位置，根据轮廓的不同区分并记忆是哪些省级行政单位。可以更直观地了解地理信息技术，让理论与技术充分结合。

3.结语

综上所述，在传统的高中地理教学中引入信息化技术，充分发挥学生的主体地位，调度学生的学习兴趣，提高学生对于地理知识的理解能力，极大地提高了高中地理的教学质量。信息化技术在地理教学中的应用，将是一个教学时代进步的体现，也为我国各行各业提供了新型的人才。

参考文献：

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