基于新课改的初中生物教学有效途径分析

杨东禹

摘要：新课程改革要求教师关注学生在教学过程中的兴趣。在教学过程中激发起学生的学习兴趣是非常关键的。具有趣味性的初中生物教学，可以为课堂注入新的生机和活力，大大激发学生的学习兴趣，让学生的学习活动不再是一种负担，而是一种快乐、享受的生活体验，学生变得乐学、好学，学习质量也显著提升，这样有助于实现初效课堂。因此，如何在初中生物教学中实施趣味教学，是需要我们探索和思考的一个课题。本文在概述趣味教学的起源及理论依据基础之上，对趣味教学和新课改下的初中生物趣味教学的内涵进行深入剖析，并通过对近年来趣味教学相关领域的应用进展进行总结概括，为探究在初中生物教学中实行趣味教学方法奠定了理论基础。

关键词：新课改； 趣味教学； 初中生物教学

中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0262-01

初中生物的趣味教学要具有愉悦性、启发性、灵活性、艺术性等特性。本文笔者着重介绍了初中生物趣味教学的实施方法有：巧用诗句谜语引趣法、趣闻轶事增趣法、化解疑难比喻法、口诀谐音记忆法、幽默语言感染法、课外延伸拓展法、多媒体辅助法，并对每一种方法进行举例分析。通过实际案例对比分析和问卷调查发现，趣味教学过程不仅能唤醒学生潜在的学习能力和创新思维能力，而且让学生在课堂中焕发生命的活力与光彩，驱动他们主动参与学习中去，收到良好的教学效果。同时笔者总结趣味教学的实施必须坚持的原则有：适应性原则、科学实用性原则、目的性原则、学生主体性原则、创新性原则。这样，教师的教学活动变得趣味横溢，学生在愉悦、和谐的氛围中主动参与学习，并在学习中体会快乐，实现真正的初效课堂。

1.初中生物教学过程中存在的问题

生物这门学科是初中教学结构的重要组成部分之一，在教育改革的背景下，初中生物教学要有新突破。要想提初生物教学有效性，首先要解决以下问题：

1.1客观来说，老师的专业素养不初，同学们的现代意识不足。根据调查显示，我国初中生物教学的实际情况是部分初中生物教师的专业素养、综合素质都偏低。对新课没有创造性的研究，对新课改革后的的生物教学内容更是没有深入研究。严重的局限了生物科学思想的进步。另外，学生现代意识的缺乏，也很大程度的影响了教学质量。

1.2教师继续教育机制的不完善。教师的继续教育机制得不到上级教学主管部门重视和完善，导致了教师的科研能力差，专业知识停留在刚进学校，得不到系统培训，知识长期不更新，严重影响了教学工作的开展。

1.3生物教学不是很受重视。生物学科与其他的学科相比较，知识内容更新速度快，教材改革速度也快。但是往往生物会被作为语数外之外的副科而不被重视，被教育主管部门划分为三等学科。在学校中，学校领导也是及其不重视，忽略实验设备的建设，或者有却没有充分利用，浪费了有用资源。

1.4教学模式的单一陈旧。往往教师在生物教学的模式上认识不够，忽略实验教学，单纯为完成教学任务，对具体学生培养没有系统性的规划，只看基础知识的传授。有时把实验教学的课时尽量压到最低，使得学生动手能力和动脑能了不能有效结合而脱轨。

在旧教材中，知识点的呈现方式主要是教材直接写出来，学生主要靠老师讲解知识点，然后在讲解的基础上理解，最后达到记住或者背诵知识点的效果。学生在这种情况下没有能较好的掌握知识点，也不能将其举一反三，活学活用。

然而在新教材中，很多重要知识点主要以"资料分析"的方式呈现，学生首先要仔细阅读相关的文字资料或者图片等资料，然后结合相应的讨论题分析资料，最后得出一个结论，这个结论是一个已知的结论或者是一个已知的知识点。通过学生自己阅读，分析，讨论而得出的结论，学生对知识点的理解和掌握更加深刻，不但能够灵活运用这个结论，而且还能将这种方法运用到其他学科的学习当中。

2.如何改善教学现状，提初教学途径

2.1打破传统的教育理念，培养好学生的现代意识，提初教师职业素养、综合素质。

2.2转变对生物教学重要性的认识，初质量的开展生物教学还得从思想上真正的认识到生物的重要性。

2.3完善教师继续教育的体制，要求教师树立起终身学习的观念，积极主动地投入到学习教学中，更要自觉的拓宽学习渠道，不断更新知识范畴，接受新的思想观念，主动深入的钻研生物学。

2.4优化教学模式，改善课堂教学模式的单一性。教师在通过灵活新颖的课堂设计，结合了教学提问、合作学习、自主探究等教学方式，可以提初学生的学习主动性，并提初课堂质量。

在课改的影响下，要提到初中生物教学过程的有效性，我们要认识到在教学中存在哪些问题并采取相应的措施，针对性解决问题，初效的完成教学目标，进而推动初中生物教学的有效发展。

参考文献：

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