高中生物多媒体教学的有效性探讨

晏美连

摘要：有关多媒体教学和有效性教学的研究现已很多，但是关于多媒体教学有效性研究的较少，关于高中生物的更少，可见关于高中生物多媒体教学有效性的研究仍有很大空白。目前激烈的竞争对高中生物教学的有效性要求越来越高。那么如何充分发挥多媒体技术在高中生物教学中的优势使学生取得最大的进步，以及如何避免多媒体在应用中带来的问题。

关键词：高中生物；多媒体教学；有效性教学

中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0261-01

进入新世纪以来，教育改革和发展面临新的挑战和机遇。随着信息技术的快速发展，越来越多的学科开始采用多媒体进行教学。运用多媒体进行教学适合生物学科的特点，可以大大提高教学效率和教学质量。因此，高中生物教师，要善于运用多媒体技术进行教学，使之与教学内容有机结合，完成课堂教学任务。

1.多媒体教学是辅助性的教学方式

在高中生物课堂中运用多媒体技术进行教学，可以将"看不见摸不着"的生物现象，用图像、动画、声音、视频等形式形象地展示出来，使学生直观地感受到事物的变化过程和变化结果。这不仅有利于提高学生学习生物的兴趣，同时对提高课堂效率和教学效果也是很有裨益的。但是，由于多媒体的视觉冲击很强大，有时会导致学生只关注画面效果，而不进行深层次的理解和思考。因此，生物教师在进行课堂教学时，不能唯多媒体是瞻，而是要把它作为一种辅助性的教学方式来利用，传统意义上教师的作用和地位不能被它代替。高中生物内容丰富繁杂，知识点多，重难点也多。运用多媒体只是对相关知识进行解释说明，使之形象化、具体化，帮助学生理解接受。而对于具体知识的传授，尤其是重点和难点知识的传授，则需要教师用传统的口头教学和板书形式教学。此外，在课堂教学中，学生是学习的主体，如果整堂课都被多媒体和教师占用，学生就又变回了知识的被动接受者，他们的主体作用就无从发挥了，这会助长学生的依赖性和懒惰性，遇到问题不是积极思考，寻求解决的途径，而是寄希望于教师和多媒体技术。因此，高中生物教师要充分认识到多媒体仅仅是教学的辅助性方式，要根据不同的知识内容、学生学习程度的不同因材施教，最终提高高中生物多媒体教学的有效性。

2.如何在高中生物教学中运用多媒体教学

2.1积极地运用多媒体技术，进行情境创设现代多媒体信息技术，作为一种教学手段，在课堂教学中，它具有数据、动画、文字、图形、图像、声音等强大的功能。在高中生物教学中，针对于高中生物必修科目中的一些知识，比如微观结构以及生理结构，这些知识跟学生的生活实际的确是相距太远，再加上有比较复杂，学生在实际学习中，很难理解和掌握这些知识。而现代信息技术却是很好地教学辅助手段，它可以依靠多媒体的强大呈现优势，将这些知识呈现出来，充分地调动起学生的学习积极性。

2.2借助多媒体，积极地进行个别化自主学习由于科技技术的不断发展，学校的教学条件不断地得到改善。一些学校已经建立起了自己的校园网络。校园网络也充分地建立起了教育教学的资源。这些资源有教师的教学课件，教学电子教材等，这些都是很好的教学资源，完全可以将这些资源向学生开放。让学生在校园网络里，下载他们学习中所需要的一些学习资源。这样就可以充分地让学生根据自己学习的情况，进行个体的自主化的学习。这样一来，由于学生在个体学习中不断完善了自我，进而促进课堂教学的教学效率。同时，学生在这一自主学习中，锻炼了学生的学习能力，促使学生的自主学习能力得以强化。

2.3借助多媒体，充分地让学生合作探索多媒体在教学中有着强大的功能，作为教师完全可以借助于多媒体的强大的呈现功能，在教学中，充分地借助多媒体，让学生在高中生物学习中进行合作探究地学习。当然，在学生的合作探究中，教师有必要首先对学生进行有效地分组，然后组织学生如何进行合作学习。这样借助多媒体，让学生在计算机上进行交流，学生之间进行互补学习，有助于提高学生的学习你能力，有助于提高学生的合作能力。

2.4需要对生物教学给予重视生物这门学科，在社会的发展中有着很重要的角色，要想促使生物科学的不断发展，这就要求在生物教学的各个阶段需要重视。就目前来说，生物教学科目还没有得到的应用的重视。毕竟生物在高考中所占的分数并不多，这就决定了教育部门甚至教师对高中生物教学的不重视。所以，教育部门一定要将自己的监督功能发挥出来，保证生物授课的课时。同时，再加上生物文化知识在知识更新中有比较快，教育部门有必要对在岗的教师给予有计划有规模地进行培训，在教师方面，积极地促进教师工作热情、工作态度、教学能力的提高。由于高中生物在高考中的分数与其他科目相比，其比重不高，一些学校就淡化了对高中生物，只是抓语文、数学等一些主要的科目。将一些教学资源给予了重要科目，即多媒体只是充分地保证主要的科目，显然不利于高中生物教学的。我们必须要从根本上对高中生物给予重视。为学生尽可能提供好的教学条件，而具备实验条件的学校，应该积极地合理地安排实验课程，充分地利用现有的教学资源进行教学。

3.结束语

总之，高中生物多媒体教学的有效性的切实提高，离不开传统教学方式的基础性作用。但是，更多的则在于高中生物教学过程中，应该真正做到对生物教学的重视，保障生物课程的教学课时与质量，提高文理科学生对于高中生物课程的学习兴趣，让多媒体课件为生物教学提供丰富全面的资料信息，选择合适的教学模式。同时也要注意避免过于依赖多媒体教学的问题，充分发挥出多媒体教学的优势，避开其劣势，合理利用多媒体教学手段来辅助高中生物教学，从而切实增强其教学效果。

参考文献：

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[3]程红静.创设多媒体教学环境优化高中生物课堂教学[J].景德镇高专学报，2007，（04）：114-115.