初中化学教学中人文精神的渗透

秦进

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0249-01

初中化学不应该只是讲知识，还应该教学生怎样做人。其中有一点很重要，那就是团结协作精神的培养。如今的学生，多为独生子女，个性强，富有敢闯敢拼的性格，自我表现欲强，但凡事有利有弊，这些孩子的性格缺陷表现在在初中化学学习中欠缺团结协作精神，而这种精神，恰恰是初中化学学习中必备的良好品质，因此笔者认为，初中化学教学应有意识的培养学生良好的团结协作精神。团结协作的学习模式是以教育社会学、现代社会心理学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩、改善班级内的心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系，值得大家予以关注和研究。而一旦这一品质养成，不仅有助于教学的深入开展，对学生来说更是受益终生。它既是是一种效益很高的学习方式，也是化学新课程理念之一，是倡导探究性学习的重要组织形式。下面是我在化学教学中实施合作学习的几点心得。

1.创设团结协作的软环境

团结协作必须拥有互助、促进、分工、交流、加工五大要素，但这些要素不是学生天生就拥有的，而是要求教师先发自内心的认识到这样做的目的和必要性。只有让学生从根本上认识问题的严重性，才能端正态度，认真对待，否则，所谓的团结协作，只会流于形式，学生嘻嘻哈哈的，注意力很不好集中，回答问题乱七八糟，使得课堂乱成一锅粥，外面听着很热闹，里面则是失控状态，这很显然违反了笔者的初衷。

1.1教师要熟悉每个学生的基本情况，力求合理配置人力资源。有的学生思维缜密，有的学生马马虎虎，有的学生表达能力强，有的学生善于整理有效信息，有的学生长于主持大局等等，教师就要将这些各有利有弊的学生分配合理，争取扬长避短，合理搭配。同时也让学生明确分组的目的标准，不能只以私下同学关系为标准，以个人好恶为准则。否则效果不佳。

1.2明确各自的职责，分工到位，各司其职，同时深刻认识到每个成员自身的状态素质和参与情况都关系着一个团队的成败。为了衡量每个成员的积极有效参与，设立有效参与奖，这就会避免有些学生随意说话，心思不在协作学习的问题上的现象发生。每个同学也就有了紧迫感，不敢再掉以轻心，生怕自己落后被别人笑话。

1.3让学困生找到一个自信的平台。学困生之所以差，是因为在共有的平台上，他欠缺自信心，再加上自身惰性、自制力的问题，导致整体学习状态落后与别人。要想让这些学困生摆脱学习困境，首先要解决他的思想问题，逐渐树立其自信心，给他们一个展示自我的平台，灵活地组织学生的合作学习活动，提供针对性的指导，通过团队协作，推拉互助，创造学习氛围，发挥学生的群体作用，进行一帮一配对，指定一些有责任心的优生对这些学生进行督促，制定详细的奖惩制度，以及学习计划，定期落实到位。直接或间接的给予良好的影响。

2.教学行为要凸显人文精神

2.1激发学生的兴趣。健康及富有活力的数学活动，非常有利于学生的非智力因素的发展和健康人格的形成。在数学活动中不仅要培养学生的认知能力，还要关心学生的个性品质，如情感、态度、思维品质等心理活动。因此，教师应为学生创设一个宽松、和谐、平等、愉快的数学活动平台，让学生积极主动地、充满信心地参与其中，动手、动口、动脑、动情，享受数学所带来的乐趣。

2.2突出学生的主体地位。新课程中，教学过程是师生交往、生生互动的过程，应突出学生的主体地位，让学生人人参与，平等交流，合作探究，共享收获与成长的喜悦。山东杜郎口中学的教学模式，无疑为我们提供了成功经验。无论是小组合作学习，还是展示成果，这种"10+35"的模式，不仅把时间与空间交给了学生，满足了学生的活动欲望与探究热情，还为学生成功步入社会融入生活提供了实践的机会。久而久之，学生将得到全面的发展与提高，将终身受用。

2.3培养学生的人文精神。教师要善于挖掘教材中的人文素材，积累人文底蕴。课堂教学不仅仅是单纯的传授数学知识，培养数学技能，而应把培养学生的数学素养与人文精神作为现代数学教育的重要目标之一。教科书为我们提供了"阅读与思考"、"观察与猜想"、"实验与探究"、"信息技术应用"等选学内容，给我们提供了更广阔更人性的发展空间。比如在《二次根式》的教学中，介绍"海伦―秦九韶公式"，不仅让学生感知二次根式的实际应用，还让学生感知数学先贤们的严谨治学态度与钻研精神，从而达到激发学生的自主学习意识与探究精神的目的。

总之，团结协作是初中化学新课程倡导的一种新的学习方式，团结协作精神是学生受益终生的可贵品质。在团结协作当中，学生各方面能力都有着不同程度的提高，学生主动的参与意识有所增强，这更有利于学生的全面和谐的发展。没有创新，就没有突破，没有团结协作，就没有初中化学教学的进一步发展。