试探小学数学教学方法

罗芳

摘要：教学方法是将教材的知识结构转变为学生头脑中的认知结构，培养学生能力、发展智力，培养学生学习态度、意志、情感，进行思想品德教育的主要手段。选择对某节课最有效的教学方法，是教学过程最优化的核心问题之一。

关键词：小学数学；教学方法；分析

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0222-01

在教学目的和教学内容确定之后，教学方法就成了实现教学目的，完成教学内容的关键。因为教学方法是将教材的知识结构转变为学生头脑中的认知结构，培养学生能力、发展智力，培养学生学习态度、意志、情感，进行思想品德教育的主要手段。正如国外一位教育学家所指出的那样："选择对某节课最有效的教学方法，是教学过程最优化的核心问题之一。"那么，教师的引导就显得特别重要了。本人现谈一点肤浅的认识：

1.引导学生自主探究、发现解决问题的规律与方法

教师必须加强学习，精通课标、通读教材，理解编者的意图、理清知识脉络；进而钻研教材、研究教法与学法，精心备课；最后达到驾驭教材，为引导学生学会自主探究、培养学生解决问题的能力奠定坚实的基础。学生是一个个活生生的个体，他们是带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴趣参与课堂活动的，教师要真正把创造还给学生，使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。这样才能更有效地使学生学会学习、学会发现、学会创造。课堂上一定要将学生置于发现者、研究者、探索者的位置，教师决不包办代替。凡是学生能想明白的，就让学生自己去想；凡是学生能说清楚的，就让学生自己去说；凡是学生能探索的，就让学生自己去探索；凡是学生能解答的，就让学生自己解答。教师不仅要走在学生的"前面"，还要学会走在学生的"后面"，为学生学习和发展创设合适的环境与条件，只在必要时提供帮助。

2.加强趣味性教学

“趣味是最好的老师。”但是数学学科理论性较强，很多学生都因其枯燥无味而缺乏兴趣，有的甚至"恨之入骨"。缺乏兴趣，成绩不理想，于是，愈加缺乏兴趣，成绩更加不理想：形成恶性循环，最终学业受阻。小学数学是基础，也是培养数学兴趣的基石，小学教师要充分调动学生的积极性，在传授知识的同时要让学生喜欢上数学。所以笔者认为要采用"趣味性"教学。

2.1注目学生"玩性"，采用"游戏式"教学。小孩子大多比较贪玩，很多家长都抱怨孩子贪玩而不愿学习。其实，老师正好可以利用学生贪玩的性情，在"玩"中传授知识。比如在讲"质数"和"合数"时，可以让20个同学按顺序报数（从1到20），然后让每个同学分别说出自己所报的数是"质数"还是"合数"，或者既不是"质数"也不是"合数"，大家一起评判每个同学是对是错。再如，讲长方形面积、周长计算时，可以让学生测量、计算自己课桌的面积和周长，既加深了对公式的理解又做到了学以致用。

2.2注目学生"好奇心"，采用"悬念式"教学。孩子具有很强的好奇心，求知欲望强烈，这就是他们喜欢问"为什么"的一个重要原因。教师可以精心设置悬念，调动起孩子的兴趣。如分数教学就可以编辑下面题目：小明过生日，爷爷买来一块大蛋糕。在吃蛋糕时，爷爷把蛋糕分成了10块。爸爸最能吃，吃了3块，爷爷、奶奶和妈妈都吃了2块，而小明是小孩只吃了1快。那么同学们知道他们分别吃了整块蛋糕的几分之几吗？爸爸吃的蛋糕又是小明的几倍呢？这就不是单纯的提出问题，而是在提问的同时把学生带到生活情境当中，设置了悬念，调起了学生的兴趣，接下来学生会更加认真听课的。

2.3注目学生"好胜心"，采用"竞争鼓励式"教学。小学生喜欢表现，渴望受到别人的认可和表扬。据此，教师可以开展小型竞赛来提高学生的兴趣。如教师每次课最后可以出几道与当天内容有关的小题目，选几个同学比赛，或者让学生都参加比赛，看谁算的又对又快，给算的快的同学以表彰。需要注意的是，对于没有获奖的同学，也有给以鼓励，或从其他方面给予表扬，给他们以荣誉感，激发他们学习的兴趣。同时，还可以让学生把当天学习到的东西讲给其父母听，让他们从父母那里得到认可，让他们因学到知识而获得快乐。

3.采取科技教学

如今已经有越来越多的信息技术被运用到教学活动中了，它们能够发挥的作用同样是不可忽略的，而在教学中使用最多的就是多媒体技术。多媒体教学一般都是通过动画、图形、声音和音像等效果来进行授课的新教学方式，这种教学方式能够充分地调动课堂学习气氛，有效地将小学生的注意力吸引到学习中来，同时还能将他们的学习兴趣充分地激发出来。所以，我们也应当在小学数学教学中，适当地采取多媒体教学方法，通过调动学生的好奇心来提高教学质量。特别是一些学生喜欢的动画与声音效果，能够带给他们的感官刺激是强烈的，我们则可以将教材内容转化成这些动画与声音效果，如用小学生喜欢的动画人物的声音来代替教师的声音来进行讲解，相信这种教学方法的作用一定会出乎意料的好。

4.进行互动交流

小学阶段正是学生开始接触世界、了解世界的关键时期，所以我们的教学工作并不能仅仅停留在传授知识上。身为教师，我们应该在向学生传授知识的同时，帮助他们正确地认识世界，引导他们建立起正确的观念，因此，我们在进行小学数学教学工作时，我们还要重视学生在情感与心理上的各种变化。无论教学的效率与质量有多高，如果我们忽视学生的自身感受，那么就绝对不会获得好的效果。当我们发现学生的行为与情感开始出现变化时，可以利用课余时间，以一种聊天的方式与他们进行沟通，帮助学生克服心理的障碍，使学生感受到他人的关怀。小学生的情绪起伏波动向来是非常容易受影响的，而起影响的因素也是多种多样的，其中有来自家庭的，有来自同学的，甚至有可能是来自于某部动画片的，所以我们教师要及时地发现问题，并通过适当的方式帮助学生解决问题，这是为人师表的任务与职责。

5.优化小学数学教学方法

经研究，小学数学教学方法大体可分为五个系列、三个层次。五个系列：一是传递接受型。主要通过教师的系统讲授使学生掌握知识，如讲解法。二是自学辅导型。把原来由教师讲解的部分内容，改由学生在教师指导下自学，如阅读法、自学法、辅导法等。三是引导发现型。向学生提供研究的材料，引导学生探索、发现应得出的结论，如引探教学法、问题探索法、引导发现法、迁移教学法等。四是情境陶冶型。通过教学环境的情感渲染，利用人的可暗示性，调动学生大脑中无意识领域的潜能，使学生在精神愉快的气氛中进行学习的教学方法，如游戏法、情境教学法、愉快教学法、暗示教学法等。五是示范模仿型。通过教师或课本示范，让学生进行模仿练习，从而培养学生的技能、技巧和能力的教学方法，如范例教学法、尝试教学法等。三个层次：第一层次是基本教学方法，主要有讲解法、谈话法、练习法、演示法、实验法等，它们是教法体系的基础。小学数学教学可以凭着几种基本的教学方法，创造出许多具有特色的教法。第二层次是综合性教学方法，这些教学方法实际上都是几种基本教学方法的组合。比如，引导发现法是谈话法、实验法、演示法、讨论法的结合；自学辅导法是阅读法、练习法、讲解法、讨论法的组合。第三层次是创造性教学方法。在学习和模仿各种综合性教学方法的同时，不断总结，有所创新，创造出具有自己个性特色的教学方法，步入看似无法实有法的自由王国。小学数学教师应根据小学生数学思维发展的特点和规律，因材施教，有的放矢，有效运用合理的教学方法，以培养学生良好的数学思维。

小学数学的学习是学生今后学习数学的重要基础，所以，教师应该改善自己的教学方法，让学生牢固地掌握所学到的数学知识。这样，找们就能为祖国的教育事业做出贡献了。在此，笔者希望能有更多的教师加入到探讨小学教学方法的行列中来，从而探索出更多的、更合适的教学方法。