初中数学课堂教学中如何培养学生的提问能力

徐斌

摘要：在初中数学中提问也是一种提高学生自我能力的一种方式，要让学生学会提问，敢于质疑老师的课堂知识。这样学生的能力才会提高，学生的问题才能及时的解决，才不会导致问题越积越多到最后无法解决。所以初中数学的教学中让学生学会提问是很重要的一个方面，教师需要加强培养学生敢于质疑的品质。

关键词：学会提问；敢于质疑；初中数学

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0219-02

说到数学提问能力的培养，就不得不提到数学课堂老师对学生的要求：很多课堂上教师们都要求学生按照自己的方式来进行课堂学习，忽视学生个人的学习方式，教师占据绝对的主导地位，导致很多学生课堂上根本就不敢提问，更不说质疑老师所讲的数学知识了。教师想要改变这种课堂情况就必须改变自己内心的教学观念，只有教育观念转变了教师才能够在讲课的时候让学生们觉得自己是一个温和可亲的老师，让学生们觉得老师是通情达理的，学生才敢提问。

1.注重课堂提问教育，课堂提问教育到底有什么意义呢？

其实让教师注重学生提问能力的培养是为了学生更好的对数学知识的掌握，而且学生提问能力的提高，有利于学生思维的锻炼，因为在课堂中学生只有认真思考认真听讲长提出自己的问题。如果在课堂上学生不思考或者是不听讲的话，根本就不知道老师在讲什么更不用说提问了。所以，教师培养学生提问的能力提问的意思也不仅仅是一种只是提问的方式，而是对学生思维的培养。其实它的意义就是在培养，学生的思维方式和学生的个人能力和数学数字，并且期望可以有效的达到及时纠错的效果，教师还能总结课堂中的不足了，解学生们需要听讲的是什么了解学生们，难以理解的地方是什么？

2.那么教师们应该如何培养学生提问能力呢？

2.1课堂氛围的营造有利于学生更大胆的提问。其实初中学生学习也是有十分强烈的好奇心的，教师在教学中可以利用这个好奇心来进行学生提问能力的培养。在这个时候教师利用学生的好奇心在课堂上培养学生提问是可以充分抓住学生的学习效果的。但其实在真实的数学课堂中教师很少有给学生机会来进行提问，几乎是自己掌握了全教室教学的全部过程。有时教师会允许数学学习能力较强的学生进行提问但提出的问题也都是较为浅显的。这一现象产生的原因有很多师生关系不平等以及教学氛围不合理等都是重要原因。许多教师将自己视为教学活动的控制者强调知识的传授重视严肃的课堂氛围。要对学生主动提问能力进行培养当代初中数学教师要为学生营造轻松的课堂环境。在初中数学教学活动中教师要与学生建立起平等、和谐的关系掌会利用平等的身份组织教学活动。教师要让学生体会到学习的主体性赴学生放松身心地进行数学学习。比如在学习《平行线》的时候教师要给学生充分的时间就平行线的性质问题进行思考。

2.2课堂环境的良好创设和目标设置有利于学生敢于质疑。教师在课堂中是有效的设置教学目标是有利于学生提出问题的。传统教学中以教师为主体是典型的一言堂填鸭式教学模式学生在教学中处于从属地位只是一个听众而且没有发言机会只能听与记进行简单记忆与机械模仿。在这样的课堂教学中学生的问题意识薄弱认为提问是教师的事与己无关。而新课程改革下的课堂学生是课堂的主体学习的主人要充分发挥学生的主观能动性以培养学生能力提高教育教学质量。学生主体地位如何发挥呢？其中最重要的方面就是要学生经过积极动脑主动思考发现问题提出问题分析问题并解决问题。因此在教学中教师要善于运用各种手段整合课内外各种教育教学资源创设良好的课堂教学情境让学生置身于强大的信息库中把课堂的主动权交给学生引发学生的认知冲突使学生产生疑问并大胆地提出来。如在教学"平行四边形的判定"这一内容时教师在讲完三种判定方法比如定义法两组对边分别相等一组对边平行且相等后学生对此内容已有一定的了解此时将课堂交给学生让学生充分思考。期间有学生提出：两组对角分别相等的四边形也是平行四边形等等这说明学生有了强烈的提问意识并把动机转化为具体的行为说明学生在教师的引导下进行了积极思考真正对知识进行了主动构建对此内容真正理解了才能提出这样的问题学生不仅敢问敢于挑战教师而且善问这才能达到教学的最终目的。

2.3让学生们学会提问，有能够有效提问的方法。指导学生掌握提问的方法是培养学生提问能力的关键。学生敢于提问有了强烈的提问意识但没有掌握提问的方法也就是不会提问因此在教学中教师要引导学生发现问题加强学生提问方法的指导使学生对数学概念、原则、定理的学习不再局限于接受、模仿、形成积极探索的精神。但由于学生受已有知识基础和认知条件的限制对提问的方法等没有系统掌握不知以何为切入点提出问题提出的问题质量不高不严谨等。

我们要有意识地培养学生从各个角度观察生活的习惯在生活与数学的联系中发现问题从新旧知识的结合处发现问题从性质、法则、定律、计算公式等方面挖掘事物的本质给学生充分的思考时间让学生进行小组讨论与交流大胆质疑从思路不通不明白、不理解的地方寻找问题找准切入点抓住关键点逐渐训练由此及彼实现学生从提出简单问题顺利过渡到提出较复杂的问题促进学生创新能力与求异思维的不断发展使学生学会从各种角度观察问题逐渐掌握提问的方法。

其实有效的提问方式有很多，具体要看教师怎么利用课堂的氛围和学生的积极性。只要是教师利用好了课堂的氛围，让学生们在课堂上就有人敢于质疑、敢于提出自己的疑问，教师就能及时解决课堂教育中学生模糊的问题，既解决了问题，学生们课后也有更多的巩固课堂知识和解决数学课下的练习的时间。笔者希望有效的提问方式在初中数学课堂上得到应用，全面的提高学生们的数学素养。

参考文献：

[1]王道富.有效如何帮助数学课堂的提问反思[J].中学教育：教学论坛，2014，（33）.

[2]马步芳.初中数学有效提问如何才能利于学生学习[J].初中教学研究，2015，（7）.

[3]慕家.课堂数学教师如何让学生敢于质疑[J].试考试周报，2014，（22）.