新课程背景下职业教育信息技术教学对策研究

陈祎

摘要：二十一世纪是知识经济时代，更是一个完完全全的信息时代，如何使职业教育信息技术教学满足新时代的要求，做好信息技术的新课程工作是当今信息技术教学的重要课题。因此本文首先分析了新课程理念下职业教育信息技术教学的现状，指出其中存在的一些问题，接着对职业教育信息技术的教学方法进行了研究，并积极探索行之有效的教学对策。

关键词：新课程；职业教育信息技术；教学方法

中图分类号：G72文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0187-01

1.新课程背景下职业教育信息技术教学的现状分析

1.1教学以传统的操作与训练模式为主。大部分职业教育信息技术课堂还是以单纯的填鸭式教学为主，教师只是向学生单一地介绍某款软件的名称、特点及如何运用等情况，讲授课程结束后由学生实际上机操作。这种教学方式虽然给学生们灌输了大量的知识，但是对于学生信息素养的培育和发展来说毫无用处，并且在一定程度上阻碍了学生的技术发展能力。教师仅仅局限于教材，学生仅仅局限于教师，很少去关注多媒体作品制作流程的一些重要环节，而是把重点放在软件的应用方面，因此这种教学模式不符合新课程教学的理念要求。

1.2合作学习的效果遭受质疑。小组合作学习是新课程课堂教学的重要表现形式，目的就是激发每位学生的参与意识和合作意识，提高小组成员的自主发现能力和问题探究能力，促进教学相长。但是很多职业教育信息技术课堂仅仅做到了表面上的形式，却忽视了小组合作的真正意义和目标。很多学生利用小组合作时间，私下谈话，偏离讨论主题，等到发表意见时就让组内学习好的同学代表发言，小组合作实质沦为放羊式的闲谈。

1.3教学评价的体系有待完善。在教学评价方面，多数教师只关注结果性评价，往往忽略过程性评价的重要性。造成这种情况主要有以下两种原因：一方面由于教师对过程性评价的概念比较模糊，因此他们不知道如何具体去考量过程性评价的内容和标准，所以很多教师只是把结果性评价作为教学评价的主要部分[1]；另一方面就是受传统教学体制的影响，教师非常重视学生的学习结果，为了让学生取得更好的成绩，教师通常都会把信息技术教学当成某个专业培训课堂，难以凸显新课程的教学理念和教学特点。

2.新课程背景下职业教育信息技术教学的对策分析

2.1注重研究教材和学生。职业学校信息技术教材多种多样，版本内容各有侧重，各地信息技术课程发展又层次不一，因此对于教师来说，不同的地区应当结合当地信息技术的教学基础，选择适合自身的教学教材。同时，教师还要根据新课程的目标来确定课程的重点和任务，不断梳理章节知识，将各个大目标细分为多个子目标，最终实现新课程的宏观目标。其次，教师还要注意掌握学生的特点，尽量充分了解学生的心理特征、年龄特征及学生的认知能力，依据学生的具体情况，做到因材施教[2]。只有做好对教材的研读工作，做好对学生的研究工作，教师才能将理论内容和新课程理念较好地结合起来，最终实现学生综合信息素养的提升和专业能力的提高。

2.2增加课堂教授的生动性和趣味性。要想学好信息技术，学生除了掌握必备的实际操作内容之外，还需要切实掌握一些原理知识。无论是操作内容还是原理知识，教师在讲授的过程中都要注重课堂的生动性和趣味性，吸引学生的注意力，提高课堂效率。首先，教师要充分利用多媒体技术，通过图片、视频、音频等形式的展示，来加强学生对所学知识的理解程度，对于相关知识的教授，教师还可以借助一些影视画面、专业栏目使学生在头脑中建立完整的知识结构，将枯燥的文字叙述转变为生动多样的画面，从而激发学生的学习动力[3]。其次，教师要注意提高自身的学识素养，在信息技术教学过程中要多多结合自身的实践经历来加强学生的记忆程度，同时教师也可以通过生动丰富的语言来吸引学生，涉及相关理论知识最好采用实际案例加以分析和论证。

2.3构建合理完善的教学评估系统。实施全面的教学评估不仅能够及时了解教师的工作情况，而且还能发现并解决教学过程中存在的问题，因此学校要建立并健全教学评估体系。从评估内容来说，教师不仅要注重结果性评价，还要注重过程性评价，重视学生情感态度价值观的培养，提高学生对信息技术学习的主动性。从评价标准来说，应当把共性评价和个性评价结合起来，既要看重学生对课程的学习情况和合作探究情况，又要看重学生对学习内容的个性评价标准的掌握状况，实现共性和个性的统一。另外，教师要注意通过多种评价方式来进行教学评估工作，例如实地观察法、问卷调查法等，教师还可以借助相关的评估工具来展开教学评估，从而增强评估的科学性和有效性，及时发现并解决评估工作中存在的问题。

3.结语

新课程教学的实施推动了职业教育信息技术教学模式的研究和变革，为了更好地适应新课程教的要求，我们要积极地对信息技术的教学方式进行探索和分析。明确当前新课程背景下职业教育信息技术教学存有的一些问题，并加强对教材内容和学生特点的研究，增强教学课堂的生动趣味性，同时要建立并健全科学的教学评估系统，以便适应新课程教学的理念和要求。

参考文献：

[1]吴永军.新课程学习方式[M].南京：南京师范大学出版社，2005.

[2]李艺.普通职业高中信息技术课程标准及其研制概述[J].中国电化教育，2003（7）.

[3]薛维明.中学信息技术教学论[M].北京：清华大学出版社，2002.