让初中英语第一课成为一个美好的开始

肖驰

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0151-01

小学生还没学接触初中英语，就被关于它的传说给吓住了。初次接触初中英语，学生免不了有畏难情绪。如不能及时消除这种难心理，势必会影响以后以后的学习。这就要打好初中英语的第一仗，消除畏难心理，培养学习兴趣。分析其原因，首先是初中英语教材中的词汇量巨增，面对如此多的单词，很多学生会有畏难情绪。其次是语法难度增大，老师又几乎全用英语授课，这就使得部分学生上课听不懂。初一是小学向初中的过渡阶段，易造成两极分化。怎样才能使学生顺利完成从初中英语向初中英语过渡呢？笔者认为，初一英语老师应注重培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，帮助他们掌握正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯。

1.授以正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯

作为英语教师，我们不仅要给学生分析单词，讲解语法，更重要的是要引导他们掌握正确的学习方法。初一仍是英语入门阶段，将学生领进门很重要。初一很多学生存在学习习惯的问题，大部分学生都知道要学好英语，上课记笔记、课后背单词、做练习必不可少。可这样做了似乎也没有什么效果。因此，我们教师首先要指导学生学会听课、学会做笔记，以及如何有效背单词，为培养学生良好的学习习惯打下基础。

听课是学习的中心环节。教师在授课时要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么，要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法，更应以听审题方法以及探索思路的过程为主，引导学生去思考。

笔记是听课的辅助手段。课堂上教师应及时对学生提出笔记的要求，同时进行相应指导，要求学生将听到的内容加以思考整理，以快捷易懂的方式记下。课后教师必须要求学生全面系统地整理笔记，加深对所学内容的理解。此外，教师要鼓励学生做错题集，将习题中碰到的疑问、反思、心得进行记录，以便于总结与提初。当然，教师的检查是必不可少的，这样可以督促学生养成做笔记的好习惯。

在记单词方面，我们在平时的授课中就要渗透一些记单词的方法，比如：词缀法，让学生积累一些常见词缀，如否定前缀，形容词、名词后缀等，让学生能有系统地记单词；另外还要指导学生正确拼读单词，根据读音记单词也是一种不错的方法。此外，课后教师应与学生多接触，常谈心，加强相互间的了解，这样便于及时了解教学信息反馈，调整教学计划与教法。同时，在平时要向学生灌输这样的意识：学习英语就要多进行听说读写的训练，要经常反复实践，不能害怕开口，要摆脱哑巴英语的尴尬。例如，每天上课都让一位学生到前面用英语讲个小故事、笑话等，培养学生开口说的能力。还有要帮助他们分析学习英语中遇到的困难和问题，使他们能结合自己的实际情况，不断摸索和调整，帮助和引导他们形成一套符合自己实际情况的、科学的方法，从而形成良好的英语学习习惯。

2.师生互动，激发热情

英语课程是一个多元化，全方位科目类别，教师应把它看成是一个向世界了解知识的窗口。如在第一节课，可用英语询问学生：Do you like England？Do you want to go there？ What do you know about the UK？教师提问，学生回答。如还可以询问学生，What did you do in the Spring Festival？How do you feel in the Spring Festival？ 学生可能会说，Go on a trip 或Go to visit his /her …或者还可能会说：About red envelope.也可以让学生提问，教师回答。教师还可适当拓展一些学生已学习过的知识，也可以适当给学生增加一些还未学习过的知识。可以把某些特别要使用的单词写在黑板上。

3.降低难度，给学困生提供展示平台

课堂上往往表现出，学生之间是优者更优、争先表现，而差者更差，学困生则不敢开口，而每学期的第一课更是如此。每当笔者看到学困生无助而又渴望的眼神时，不免心中产生难过的情绪。此时，我立即降低门槛，询问学困生一些简单的问题，先用汉语提示问：又过了一年，你能告诉我。How old are you ？答：Thirteen（13岁）。我就立即鼓励，Good！然后再问：What's the date today？答：March1st 。又号召全班同学鼓掌，并说Very good！然后根据自己了解的学生状况，要尽量的让全班的每个学困生都能开口与自己对话，并及时给予指导、肯定及鼓励。让学困生自己觉得从第一节英语课就开始增强信心，这样不仅让学困生对学习英语有了信心，也为学生以后的成长道路打下坚实基础，让学困生明白我不是学困生，只要用心，就能学会。

4.训练学生的心理素质

一方面，教师在英语教学中要让学生知道收获是辛勤耕耘的结果，通过训练、测试等方法，帮助学生掌握知识要点和复习功课，增添他们的成就感。让他们感到有所收获，学习的积极性才会上涨。另一方面，教师也可精心设计一些挫折，提供能使学生在知识上和思维上暴露缺陷、弱点的机会，借此教育他们发现自己的问题是好事，能从中找到努力的方向。通过这样的训练，不仅培养了学生在学习上勤奋的品质，还可使学生在解决问题（或考试）中，无论题的难度如何，都能镇定自若，信心十足，正常发挥。

总之，兴趣是第一位的老师，没有兴趣，学生就没有学习的动力。只有消除学生的畏难心理，培养初中英语的学习兴趣，才能完成由小学向初中的平稳过渡，起好承上启下的作用，为以后顺利完成初二、初三的英语学习奠定了基础。所以，教师要钻研教材，精心设计，努力创新教法，保护学生学习英语的积极性，注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，帮助他们树立学习英语的自信心，使他们适应初一英语学习，顺利完成与初中英语学习的衔接。