重视导入，收获惊喜

秦廷永

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0145-02

10年的英语从教经历，让我慢慢发现导入是课堂教学的一个重要环节。用心观察，那些精巧的课堂导入既可以迅速集中学生的注意力，激发他们浓厚的学习兴趣，也可以让课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行；其实好的课堂导入是一门学问，一门艺术。它可以别具一格，没有固定的模式，教师可以根据授课的不同内容、不同目标、不同对象，随机应变去设计别开生面的新课导入，但无论采用何种导入方法，都要注意与教学内容相关，在能激发学生思维的基础上提高课堂效率。

回想起来，每次听课学习，老师们不同的新课导入都给我留下了深刻印象。我不断学习并结合自己学生的特点，不断提高并将之用于我的课堂教学中，收到了良好的教学效果。在此，和各位分享导入新课时的一些方法和个人看法。

1.营造气氛，以“情”导入

在导入时可根据话题特点，开放性地为学生创设一定的情境，让他们置身其中以积累感情，在帮助学生理解语言内容和形式的同时还可激发他们的学习兴趣。

2.激发欲望，以“趣”导入

俗话说："兴趣是最好的老师"。学生一旦有了学习英语的兴趣，就有了自主学习的欲望。如果教师能在两三分钟内巧妙利用单元话题，着眼于教材、又不完全照搬教材导入新课，那么在接下来的一堂课，老师就会收到事半功倍的教学效果。

3.创设问题，以“知”导入

教师应从易到难，步步引路，层层深入，向学生提出一个个问题，引领学生思考回答，引导学生迅速集中注意力，并激发学生对即将学习的内容产生极大的兴趣和热情。如：在学习高中英语选六unit 4 Global warming时，年级里的张老师没有像大多老师那样直接引用Warming-up 的问题，而是巧妙地将一个人大代表在两会上的发言"中国城市环境污染不是由汽车造成的，而是由自行车造成的.自行车的污染比汽车更大"与单元内容联系起来，让学生进行了讨论，很多学生纷纷举手回答，课堂气氛一下子推向了高潮；接着张老师结合这节课的阅读内容，提出了what kind of activity may cause pollution and why？ Who make the earth become warmer and warmer？ Does it matter？ 这个时候，我发现学生自然而然地翻开书，进入了最佳的的学习状态。整个导入新课环节不到五分钟，却极大程度激发了学生的求知欲望，为阅读环节做了充分准备。

4.设计话题，以“议”导入

在设置话题时，教师应充分挖掘教材特点，结合教材内容恰当选择贴切学生生活实际的话题让学生敢于说，有话可说。这不仅可以充分调动学生参与小组活动的欲望，也可以激励学生用英语表达自己的观点。学生在讨论的基础上得出结论，解决问题。如，在学习高中英语必修五Unit5——First aid时， 老师围绕单元主题"急救"，设置了如下话题：If you were in these situatuions， such as a anake bite，bleeding，a sprained ankle， a nosebleed， discuss what kind of first aid you should give？ 然后把学生分为几组，分别进行讨论；几分钟之后，学生各抒己见，课堂气氛高涨，这样导入新

课取得了很好的效果。

在教学中，教师如何做到合情、合理、合时导入新课，还应注意以下几点：

4.1熟悉教材，把握教材中的转折点。教师引用新的单词、句子，应以学生所熟悉的句子作为载体或作铺垫，或提供有助于学生领会其意的上下文，所举例子必须有启发作用。为此，教师要熟悉教材，包括教材内容、重点、难点，以及新旧知识的连接点，能在新旧知识之间建立自然、平缓的链接。

4.2教师的语言要有趣味。教师生动通俗的语言和炽热的情感，能激发学生的学习兴趣，切合生活实际的导入语，具有渲染性，教师通过实物和动作，容易激发学生的兴趣和求知欲，使他们尽快投入学习。

4.3留心积累，建立英语话题素材库。网络的普及和计算机辅助教学的迅速发展为英语教学提供了广阔的天地，也使得课堂导入如鱼得水。多媒体技术能集图片、文字、声音和影像于一体，能为学生营造一个生动形象的导入环境，能从深度和广度上激活学生的背景知识，并能调动学生积极参与。然而，一个好的导入需要教师平时留心积累。比如：平时上网或读报时，一段文字、一张图片、一首歌曲甚至一段视频材料都可以根据不同的话题汇集起来，形成自己的素材库。

4.4了解学生的心理，熟悉学生的个性。在当今的信息时代，学生的知识结构、情感态度以及文化意识等发生了巨大的变化。电脑、足球、电影以及流行音乐等已成为他们每日谈论的话题。教师已不再是知识的垄断者。现代英语强调情景教学，教学中往往需要学生去创设情景，如果教师对学生个性不了解，创设情景就会出问题，教学就无法得心应手，无法达到预期的教学效果。这就要求教师注重对学生心理的研究，与学生交朋友，了解他们的兴趣和需求，注意收集学生所关心的话题，不断扩充自己的知识面，摸索出学生乐于接受的课堂教学方式，做学生的良师益友。

总之，在英语课堂教学中，教师应努力做到寓教于乐，充分调动一切新颖的、有效的教学手段来激发学生的求知欲和好奇心。如果课堂上学生的思维得到拓展，学习积极性得到提高，那么也就能提高课堂的教学效率。如何导入新课，如何在刚开始就抓住学生的心，顺利地转入课堂教学，我们仍需继续发现与总结！