农村小学有效开展国学经典诵读方法初探

刘梦忆

摘要：国学经典是古圣前贤留给子孙后代的一份珍贵财富。笔者以王财贵先生推广的"儿童读经教育"为指导进行课题研究，让13岁之前的儿童大量诵读经典书籍。本文就如何在农村小学有效地开展国学经典诵读作初步探讨。

关键词：农村小学；国学；诵读方法

中图分类号：G72文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0087-02

国学经典是古圣前贤留给子孙后代的一份珍贵财富。笔者正在进行研究的课题《在国学经典素读中培养学生读写能力》，就是以台湾王财贵先生推广的"儿童读经教育"为指导，让13岁之前的儿童大量诵读经典书籍。兴隆小学作为课题组的农村试点学校，在全校开展了国学经典诵读活动。现就农村小学有效地开展国学经典诵读作初步探讨。

1.重在积累，强化诵读

农村小学生知识匮乏、理解能力差、缺少家长辅导，对国学经典文化的深刻内涵不用过多讲解。针对小学生记忆力强的年龄特点，先让他们反复诵读，熟能成诵，诵而能背，大量地存储国学经典篇目。随着古汉语知识和生活阅历的不断丰富，就会逐渐理解、感悟的。让学生诵读经典文章，不要急功近利，要听其自然。再循序渐进地要求"读出轻重、读出抑扬、读出舒缓、读出雅俗、读出凝重、读出情感、读出境界！"

2.引导感悟，渗透精神

农村留守儿童多，隔代监护的过分溺爱让很多学生养成了任性、缺乏意志、见异思迁等不良行为习惯。因此，在组织学生诵读的基础上有必要引导学生的言行，结合教学实际融合当下教育的要求，引导学生用国学经典中的礼仪来规范自己的言行举止，以达到引导学生的文明习惯养成和提高人格修养的目的。国学经典中有大量的名句，蕴含着深刻的哲理和传统美德，可以给学生进行讲解，在背诵时体验效仿，从而起到启迪孩子人生理想、弘扬传统美德的作用，使他们在美的意象中陶冶情操，净化心灵，健全人格。

3.诵读经典，树立榜样

"铁杵磨成针"、"孟母三迁"的故事都是学贵有恒的经典，在国学经典中不乏坚持不懈的楷模。小学生喜欢模仿他们信赖和崇拜的人，在诵读的过程中，树立"榜样"去感染学生，促使学生自觉地克服困难，战胜困难，明白"有志者，事竞成"的道理。"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。"在引导学生反复诵读的过程中，还要用心思考，持之以恒，达到"口而诵，心而维，朝于斯，夕于斯"的学习境界。通过动口、动手、动脑、创新、竞争的习惯养成，在学生经典诵读的过程中，培养孩子坚强的毅力。

4.计划诵读，注重坚持

学校坚持把诵读活动纳入校本课程，并制订适合于农村的诵读计划，以克服学生国学经典诵读的盲目性和随意性，指导学生按照诵读计划诵读。课题组选编了《三百千》《弟子规》《学庸论语》《唐诗宋词》《中华传统美德诵读本》等读本，进行诵读实践。并对经典进行适当的编排，如按作者编排：李白、杜甫、苏轼系列等；如按内容编排：送别、山水、节气系列等；如按形式编排：咏物、情景、比喻系列等……使学生能够系统的诵读国学经典。

在诵读时间上给予保证。农村孩子回家没人辅导，我们每周安排一节国学课，每天坚持晨读半小时，各班每月举行一次"国学经典"主题的班会，每学期学校举办一次"国学经典"专题的大型活动，让"国学经典"读在学校、消化在学校。在实践中，发现诵读活动不仅使学生得到了古代优秀文化的熏陶，提高了语文素养，还能修正行为磨炼意志，对培养学生的毅力有着较好的促进作用。

5.多样评价，注重激励

诵读中，为了使学生始终保持诵读的积极性，我们安排一系列活动对学生进行激励评价，既帮助学生加深对经典的理解，同时又培养学生持之以恒的品质。

5.1每天晨读半小时。教师先给学生正音，然后采取自由读、同桌互读、全班读的方式。让学生在各种诵读形式中，潜移默化地吸收中华传统的精髓，养成每日动口的习惯。

5.2每天抄写一条经典。目的在于巩固学生的记忆，养成每日动手的习惯，让同学间相互探讨所抄的经典内容，既让学生加深对经典的理解，同时也培养独立思考的习惯。

5.3每月改写或创作一个经典。在大量诵读、多方熏陶的基础上，鼓励、指导学生从所摘抄的经典中选取一条进行改写和创作。改写成散文、短剧、小说等，创作则不拘形式。以培养学生的创新意识，期末汇编成集。师生选择国学作品故事编写出相声、短剧、舞蹈，自导自演。先在班级表演，择优在学校大型文艺会演中表演，让学生在表演中理解国学经典的深刻内涵。如：三（1）班自编自导的国学短剧《三顾茅庐》，学生竞相展示自己的学识与才艺，得到了师生们极高的评价。

5.4每月进行一次诵读比赛，评选校园君子。利用竞赛的方式对诵读出色的学生给予表彰，培养学生竞争的意识。活动开展一段时间后，发现凡是能坚持每日诵读、积累、讨论、创作的学生，再遇困难都表现得更坚强，无形中形成积极上进，见贤思齐的学习风气！孟子曰："天将降大任于斯人也，必将苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。"学会把挫折和困难当作是一种考验。与此同时，学校的"校园君子"评选活动已经进行了三届，每一次的评选都及时激励和肯定学生的点滴变化，都能带来校风班风的良性发展。

5.5国学知识比赛。各班挑选出5名选手，组队参加年级比赛，由语文教师组成评委。比赛题型多种多样，有必背题、接龙题、抢背题、表演题等，内容涉及国学常识、作者介绍、代表作品等。以此来激发学生的学习热情，让不同年龄、性格的学生互相学习。

5.6国学书画作品展、手抄报比赛。将国学和书法结合，每期在全校范围内举行一次师生国学书画作品展。比赛中，学生可以根据国学的内容精心设计，通过读、背、思、写、绘，不仅让学生理解了经典，同时给学生自由的空间和充分的表现，培养了学生的动手动脑能力和社会实践能力。

6.传承经典，去粗取精

国学经典中有精华也有糟粕，作为教师应该历史地看问题，用国学经典内容的精华去引导小学生言行，不合时宜的内容避开即可。

诵读本身是一种文学积累，非一朝一夕所能完成。"不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。……锲而不舍，金石可镂。"旬子《劝学》中的经典诗句，更是说明了这个道理。兴隆小学的"国学经典诵读"活动正在逐步走向深入，对好的校风班风的形成、学校文化建设、学生成长等都引起了质的变化。我们将不断总结经验，让孩子们在读经的道路上越走越远。