小学语文教学中多渠道激发学生兴趣的途径探讨

夏哈代提?夏尔皮丁

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0073-01

引言

小学语文不仅为学生在对国学的学习和研究上起着奠基的作用，同时也对学生的思维能力具有重大的作用。针对如何提高小学生的语文成绩，不仅与小学语文教师的专业知识水平息息相关，学生对语文的兴趣也显得尤为重要，这就需要教师要利用多种渠道来提高学生的语文兴趣。

1.努力提高教师个人素质，将爱融入教学中

这个环节有三个方面需要注意。第一，用爱去感染学生，小学生由于心理发展水平较低，在学校学习脱离了父母的关心与照顾，及其需要安全感，害怕孤独，害怕受到伤害。这个时候需要教师对学生进行关心和爱护，像对待自己孩子一样去对待学生，让学生在沐浴着爱的环境下学习，学生在学校，将教师当成了自己的依靠，在心理上完全依附。在这种条件下，学生能够更无阻碍的与教师沟通，落实到课堂上，学生会对教师的课产生兴趣和舒适感，去享受课堂带来的乐趣。第二，教师要注重自己的形象，人性的本能就是趋善避恶，对于自己不喜欢的东西会在心里上进行排斥，小学生更是如此。所以教师在平常的日常打扮中，要注意整洁大方、端庄得体，站姿坐姿要符合规矩，礼貌用语要经常使用，行为举止要合符道德，要用言行美去感染学生，吸引学生，得到学生的喜欢，自然学生会对教师的课堂产生兴趣。如果在课堂中，教师穿戴邋遢、常说脏话、抽烟吐痰，宛如一幅地痞流氓的风气，这种教师是不会得到学生的喜欢的，自然也不会喜欢该老师的课堂的。学生具有一定的模仿心理，教师的不合规范的行为会被学生模仿，从而带来不好的效果。第三，教师要注重自身文化素质的提高，一个具有丰富学识、多才多艺的教师会受到学生的喜欢的。

2.优化课堂导入环节，激发学生参与学习积极性

对课堂进行导入能提高学生学习的积极性，吸引学生的注意力。所以教师做好课堂的导入工作是具有重大意义的。导入的方法有以下几种。第一，直观导入法，小学生处在具体思维阶段，对待语文知识难以产生一定的兴趣，这就需要教师要使用多媒体设备在课堂开始时，导入一些视频和图片，让学生更直观的感受课堂，对课堂产生兴趣。第二是悬念导入法，小学生具有强烈的好奇心理，所以在课堂中经常设置疑问和悬念，能带动学生的思维贯穿整个课堂。提高学习兴趣，在不断的解决问题的过程中寻找趣味，在收获答案中得到充实，让学生爱上语文课堂。第三是故事导入法，教师在课堂开始前，通过讲述充满童趣的故事吸引学生的注意力，在趣味中感受语文的魅力，在充满童趣的意境中畅游，乐此不疲。第四，联系旧知识导入法，小学生在对新知识的学习过程中充满另外困难和迷茫，往往进入不了新课，所以教师在对新课进行讲解之前，可以对旧课进行复习，一方面温故知新，让学生对旧知识加强复习。另一方面，一个单元的两课之间具有一定的联系，教师可以利用这种联系设置一个导入方式，在平和的过程中进行课文之间的过渡，一切显得不突兀，学生在过渡后仍然充满着趣味，对新课的陌生感悄然而去。

3.创新教学手段，激发学生的学习动机

传统的讲授法很难满足学生的兴趣，学生在听教师的讲授中感受不到自身的价值，自觉的对语文课堂失去趣味。所以积极的创新教学手段，调动学生的积极性，让学生在充满活力的过程中对知识进行理解。第一，小组合作学习，当教师交代了任务，学生通过小组进行讨论，在小组讨论中，学生发挥了自己对学习的主动性，完成了任务，会有一种自豪感。在小组学习的过程中，学生学会了与人合作的重要性，在解决问题的过程中知道了解决问题的方法，培养了他们自主、合作的学习方法。第二，是探究式学习，教师要在课堂中不断的提出问题，让学生在好奇心的驱使下解决问题，教师通过一定的引导和提示，学生自己说出答案，在探究中体验成功的喜悦，体会学习的乐趣。