浅谈初中阅读教学新思路

张远洪

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0069-01

阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"这一理念要求语文教学要重视学生在阅读过程中的主体地位，要重视学生的独特感受和体验。阅读教学中，在阅读中培养学生积极健康的情感、态度和正确的价值观至关重要。教学中教师应力图使德育目标、智育目标和美育目标能够得到综合体现。注重学生情感态度，应引导学生养成阅读的兴趣和习惯。因此，在初中阶段培养学生阅读能力的过程中，必须坚持以学生为主体的原则，通过必要的语文阅读训练，有效提高学生的阅读能力。我认为，阅读教学要握紧两个抓手，一是培养学生阅读兴趣，一是教给学生阅读方法。

1.提升学生素质，培养阅读兴趣

教师首先要让学生知道什么是阅读。一般来说，阅读内容可分为两个层次。一个是认读部分，包括字音、字形、字义、词组、标点、修辞和句式等，这是阅读的基本层次，只有打好扎实的基础，才能进一步理解文章，掌握文章的各个脉络；另一个是理解部分，包括句段、篇章、中心思想、写作特点等。阅读的目的是理解，而绝不是孤立地认识几个字、词。如果把阅读仅仅停留于认识的阶段，就不可能正确理解文章的思想内容和表达方式，更不能领略文章的精彩之处。因此，阅读文章必须经过熟读深思，心领神会，把文章中可供利用的精华，很自然地转化为自己的东西，能指出文章的是非。只有这样，学生在阅读中领会到文章的精妙之处，才能获得阅读兴趣，把阅读文章当成自己生活中不可缺少的一种享受。例如，阅读一篇记叙文。首先要掌握记叙文的有关知识，记叙的六要素，特别是记叙线索。线索是记叙文布局谋篇的重要因素，它把表现中心意思的主要材料贯穿起来形成一个有机的整体。阅读时要设法找出文章的线索，并沿着它一步步弄清各个段落、层次，直到全篇的思想内容。这是阅读一篇记叙文的基本方法。当然阅读是个充满感情色彩的思维活动，每个人对文章的理解角度，侧重点不完全相同，感受也有差异，但是我们都应该遵循阅读理解的一般规律，准确把握文章的内容和特点，由认读理解，到完全消化，这是阅读的必走之路。

激发学生的阅读兴趣，还需要营造一个良好的阅读氛围。首先，我们语文教师应从自身做起，广泛涉猎大量的刊物，一是能给学生起到示范作用，二是能及时发现并推荐优秀的适合于学生的作品给他们，有效地扩大他们的阅读面。其次要动员学生尽量多读一些学生刊物，提高语文素质，可以定期或不定期让学生把自己读到的好文章推荐给全校同学。再次还可指导学生每读到一篇好文章后就在笔记本上写一个简明的阅读提要，在以后回顾时，这就是开启记忆之门的钥匙。

2.转变教学理念，改进阅读方法

阅读教学方法是教师为实现教学目的，在指导学生以课文为中心进行认识活动和实践活动中所采取的工作方法。阅读教学是教育性与娱乐性统一的过程，即是"寓教于乐"的活动，阅读教学有艺术性。而目前，农村初中的阅读教学往往"目无全牛"，使许多有血有肉的文章被肢解成了苍白无力、毫无感情色彩的零碎细块。

因此，当前广大农村初中的阅读教学方法还有必要改进，我觉得应教师要转变教学理念，改进阅读方法。

3.初中语文阅读教学的创新思路

3.1积极加入多样化的教学模式进行教学，提高阅读教学课堂的灵活性。在进行初中语文理解性阅读教学时，应一改以往传统的阅读教学模式，将其偏重于由教师来进行机械式的知识传递，学生采取被动式的接受并存储其知识的方式，更改为结合现代科学技术的多样化教学模式进行阅读教学。例如：①多媒体方式进行教学。多媒体可同时刺激到学生的多种外部感觉器官，其不仅可以绘声绘色的将文章中的各情节模拟或者重现出来，帮助学生对文章进行独立思考及阅读能力，而且还能提高学生对初中语文教学的兴趣，使学习更为事半功倍，教学质量便能随之得以提高。②组织学生对文章进行角色扮演的形式来进行阅读教学。曾有心理研究表明，采用身临其境的教学方式来进行教学，能使学生在最短的时间内了解并掌握新知识。因此，教师在进行阅读课程教学时可在适当的情况下，选取学生来充当文章内角色的演员，用身临其境的教学方式来进行阅读教学，使得学生在进行表演的同时，成为了故事的当事人，更为迅速的得以理解及体会作者的写作目的及意义，培养学生的阅读能力及思考能力。

3.2明确阅读教学时的角色定位——采用开放性提问方式进行教学。根据教育部于2001年制订的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）的指导，其中已明确表明"阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"所以学生在阅读教学时应占主导地位，教师则主要是负责从旁辅导的作用。在日常进行初中语文阅读教学时，教师可采用开放性提问的方式来进行阅读教学，尽最大程度的扩充学生在进行语文阅读教学时的思考范围，从而提高学生的理解能力及语言表达能力。以朱自清先生的《背影》为例，教师在教学时可提出以下此类问题：文章中作者主要想要表达的情感为什么？关于"背影"的主要描述语句有哪些？让学生在阅读文章时带着问题来思考，这样可最大程度上的帮助学生提高其理解性阅读能力。

总之，教师在日常教学中，要多花时间在课外扩大阅读量，以补充课内所学的东西，增强学习语文的兴趣。久而久之，学生就会自觉地把阅读当作自己生活中不可缺少的一部分，逐步养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。