小学生习作兴趣的引导

吕福志

摘要：兴趣能开启小学生的学习心智。小学作文教学也是如此，习作兴趣是小学语文学习的动力，能主动找到写作的感觉，践行我笔写我心的写作价值观；小学生只要有生活体验，让身边的生活成为习作灵感的源泉，就会展开习作想象的翅膀；只要让生活故事走进作文课堂，就能创设写作学习情境，实现有效作文学习意义建构；只要让生活游戏融入习作课堂，小学生就会有真实的情感世界，就会说真话，就会写真情；只要为学生展示丰富多彩的生活感知活动，让学生在生活中自主感悟体验，作文教学就一定会有成效。

关键词：作文教学；兴趣诱发；创设情境；感知体验

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0068-02

学习兴趣感觉很重要，面对作文课堂，我们必须先要让学生找到一点作文的感觉，诱发习作的兴趣，语文教师就有了作文教学的抓手。例如，在初次作文第二课堂上，我现在黑板写下醒目的两个字"作文"随后，我让学生谈谈看到这两个字的第一感觉，或想说些什么，或想问些什么。学生们真心倾吐了："烦闷枯燥，想睡觉，头痛，又爱又恨，亲切，为什么要写作文，到底应该怎样写作文，我还不如死了得了……黑板被写满了，可学生们兴致未尽，笑声未断。索性就让他们开心地笑一笑吧！在笑声中，我擦掉了"作文"的"文"字，并随即在"作"字前面加了一个"习"。想不到此时竟有位学生说，"作"字写大了，看了不舒服。将"作"字缩写五倍！又是一阵笑声。在愉悦的氛围中，我热情的讲了换字的原因，讲了为何要写作，讲了写作如呼吸一样平常而又重要。之后，我让学生说说本节课的感受或收获："感觉这节课有意思，老师很幽默；过得很开心；我似乎不再讨厌作文了……"学生在真心的畅谈中，似乎找到了点写作的感觉。

让音乐创造一个轻松、开放的作文课堂学习环境。人最佳的学习状态是放松和愉悦，人的思维最活跃，潜能开发最大，而音乐是达到这种状态的最有效的手段。如面对去年初冬的第一场雪，看着在雪中欢呼蹦跳的同学们，我临时决定：上一堂写景习作课。我带领学生走出课堂，来到雪的世界。我和学生们说着、笑着、跳着，用自己的所有感官感受迷人的雪。十分钟后，我们回到了教室，看着兴致正浓的学生们，我让他们静下来，拿出纸笔，把自己此时的情感表达出来。题目自拟，体裁自选。随即我拿出班级的录音机放了钢琴曲《雪之梦》。室内舒缓、清新的音乐响起来了；室外洁白轻柔的雪花依旧在飘着。不久，一篇篇充满激情和个性的文章诞生了。想不到有近一半的学生写了散文和诗歌。也许学生还不知道作文怎样写，也许学生还不懂得诗歌如何写，但是他们写出来了！这是个让人激动的事实。这除了归功于这里有鲜活、真实的生活外，不能否认用音乐激发人的想象力。

声情并茂地讲故事，学生也是情有独钟的。有不少孩子是伴着故事长大的，并借助故事来学习，来认识世界。而写作的学习就更离不开故事了，因为故事本身就是文章。那讲故事是如何提高学生的写作能力？为学生提供了"怎样写"文章的直观范本，使学生有所品味，有所取舍，有所效仿，激活写作思路。为学生提供了写作材料：可复述、可续写、可改写、可议论。为学生带来了写作激情，营造了写作情境。

激发了学生的读书欲望，使学生与书为友，从而源源不断地从书中汲取丰富的营养。要想使讲故事真正达到以上四个目的，老师就要尽量选择引起学生情感共鸣的文学作品来讲；而且讲故事的时候，要声情并茂，语言生动形象，表情丰富夸张，并辅之以变幻不定的手势，甚至让身体动起来，去形象模仿故事中的人物，不断推动情节发展。如：我曾给学生讲了马克.吐温的短篇小说《一百万的钞票》，我投入地、像说评书一样讲着。在百万钞票面前，人们丑态百出：主人公亨利的呆态，饭店老板的畏怯，服装店服务员"牢牢地凝结"的笑容，店主兴奋火热的一大套美言。这些不自觉的吸引着学生瞪大眼睛来倾听，不觉逗得学生开怀大笑。而当学生不解绅士为何要给他钞票，正盼我念出可能蓄藏谜底的那封信时，我却嘎然而止。随即引导道："想解开谜底，想知道亨利今后的生活如何吗？那就自己挖空心思去想吧！"于是学生们的思维异常活跃，他们在想象中创造着自己的故事：亨利成了老绅士的私生子，还有一段浪漫离奇的跨国之恋；得了绝症的无儿绅士看中了诚恳的亨利，便决定由他继承财产；亨利用这百万磅钞票，发奋读书，尽做善事，后来成了美国总统；亨利因携有巨款，被警察抓进了监牢，在那里过了一年昏暗、难忘的生活，出狱后，他大力揭露了牢房内犯人的非人待遇……学生们尝到了创造的甜头，体味到成功的快感。当然，学生也可复述故事。不少学生是一挥而就，一千多字的文章不乏其人。"写作是多么容易，多么快乐，我的写作潜力是多么大啊！"我知道这将是大多学生的心声。更可惜的是，有一些好奇心强的学生追着我问："故事到底是怎么一回事？"我神秘地笑着向学生们发话了："原故事的具体情节同学们做梦也想不到。想知道就去读马克.吐温的短篇小说《一百万镑的钞票》。"无形中，我点燃了学生读书的火花。

写作游戏也是一种作文教学途径，而唤起学生学习兴趣的最好办法就是游戏。幼儿学到的许多东西都源自游戏，那是一种最天然、最神奇的学习方法。所以，我们要试着让写作在游戏中进行。如：我在班中搞了一个传纸条游戏。同学们兴奋之极，因为他们曾在"地下"搞过这个游戏。他们说，感觉特神秘、特带劲、特刺激。我先让同学们制定游戏规则。结果是：可以随意给班级任何人写纸条，落款自由，传递方式自选，但不许离开座位。游戏开始了，这一下室内算是静不下来了。串串笑声，张张笑脸，特殊手势，摇身晃脑，纸条横飞，甚至出现了字写其上的纸飞机。更让我兴奋的是，有几个学生竟把成团的纸球向我投来。我美滋滋地一一打开了。下面，将一个纸团的内容摘抄如下："老师，够朋友！赠你一副对联：快乐游戏多做点，生硬作业少留点。横批：理解万岁！"我建议学生们静下来，把自己收到的认为有意思或写得好的纸条为大家读一读，想一想，感觉纸条什么地方写得好或有意思，也可试着猜猜作者。既锻炼了学生的欣赏品评能力，又锻炼了学生的观察能力，这似乎在玩中进行的。又将习作训练的激励性评语写在黑板上："吐尽真情，道出心声。语言质朴，含蓄风趣。悉心体验生活，习作颇有一定思想。"下课了，但学生们却兴趣正浓，教室内仍有不少同学在兴奋的交换纸条传看。学习热情十分高涨，作文教学颇有成效。