农村小学语文教学中如何实施素质教育初探

摘要：农村小学的特殊性在于教育资源的相对落后、教育手段的传统性、学生知识面的相对狭窄，因此导致了教育教学效果低下，对于知识性、工具性、实践性较强的语文教学更是一个瓶颈。虽然，网络、有限的多媒体设备、光盘以及逐年增加的图书给小学语文教学提供了条件，但是素质教育跟不上，仍然谈不上高效。另外，学生学习方法、知识的接受、能力的培养的缺失，导致学生身心负担加重，何谈"减负"。

关键词：农村小学；语文教学；实施；想象力；素质教育

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0066-02

笔者身在农村小学语文教学一线多年，深切感受到：农村的偏僻，信息的闭塞，学生接触到事物相对较少，以课本养课，大大地限制了学生思维的主动性和积极性，限制了学生的创造能力。特别是教师的教学模式，教学观念的改变步子缓慢，不能发挥学生的创造性，因此在语文教学中实施素质教育尤其重要。下面笔者就小学的语文教学浅谈实施素质教育的看法。

1.素质教育的实施应当从教师自身开始

教师必须改变以传授知识为主的观念，树立以培养学生能力为主的思想。虽然考试制度暂时还改变不了，我们不得不考虑，但也不能一味的为了应试。语文有着本质和规律，训练学生扎实的语文基本功才是教学目的，关注培养学生对语言的感悟能力、分析能力、理解能力、想象能力、创新能力、表达能力等，培养学生虚心听讲，主动学习的良好习惯，给学生一种精神上的享受，使学生学习轻松愉悦。

如识字教学，语文教师要充分调动学生积极性，教给方法，培养能力。必须重视激发学生学习的欲望，使学生变被动的"要我识字"为主动的"我要识字"。培养学生独立识字能力，其教学规律是，首先教会学生汉语拼音，使学生掌握自学字音的工具；其次让学生了解汉字的笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构、独体字，再次让学生掌握自学字形的工具；再是按音序、部首查字典的方法，使学生初步掌握理解字义的工具。要让学生在语言环境中识字，培养学生独立掌握字的音、形、义的能力，提高识字效果。

2.素质教育的实施要改革课堂教学，发挥学生在教学中的主体地位

课堂教学中，教师应把学习的主动权交还给学生，充分发挥他们的主观能动作用，把被动接受的"要我学"转变为主动进取的"我要学"，要激发他们的学习兴趣，让他们自主地，积极地参与教学过程，让学生有自主学习的时间和空间。为了更好地开发学生的潜能，促进其主体性进一步发展，我在课堂教学中，主要从几个方面训练学生：

2.1培养学生的观察能力。学生参与学习，要从观察入手。例如，学习生宇，要引导学生观察字形，和形近或同音字进行比较；学习课文，要引导学生看图，并联系课文所写的人和事，学习观察。在这个思路的导向下，老师要渐渐改变了过去一味灌输知识的教法，把学生真正当作学习的主人和主体。为了培养学生的观察能力，教师要结合课文内容，设计出多媒体动画片、投影片，收集实物，让学生表演课本剧，等等，使学生从中学习观察，培养观察能力。

2.2培养学生的质疑能力。读书无疑，是不善于思考的表现。质疑问题是语文教学特别是阅读教学中培养学生能力的一项重要工作。要实施素质教育，培养学生的创新能力，就要教会学生思考问题，培养他们大胆质疑的习惯。我们在阅读教学中，通常运用"初读问疑"，"读中导疑"，"读后说疑"等形式，让学生在疑问中读书，在析疑中思考，从中明白事理，达到真正理解。因此每学一篇新课文，我让学生先预习课文，碰到不理解的字、词、句、段、内容就向老师和同学提出来，大家一起解决同学提出的疑难问题。学生能借助工具书，通过讨论探索，从而得到解决。当学生解决不了时，我才给他们提示帮助解决，这样教学过程中形成了师生共同探索新知识，使学生有自己的思维空间，学生的学习情绪既活跃又轻松，在自由的氛围中驰骋，达到充分发挥学习的主动性、积极性的目的。

3.素质教育的实施要改变传统教学，提倡自主、合作、探究的学习方式

在实施教学时，要充分注意学生的差异性，努力提高学生学习的主动性，要让每一个学生都参与到教学活动中来。提倡采用教师因材施教，学生互帮互助的教学策略，引导学生大胆质疑，恰当运用小组学习方法，鼓励学生自由讨论，由组员集中意见，选取组长发言，组长人员轮流更换，在评价时尽量从小组整体评价。让每个学生都能成为学习的主人，努力使学生全体参与，从而缩短学生之间的差距，避免两极分化。

综上所述，农村小学独特的人文自然因素使小学的语文教学更加丰富多彩。我们在语文教学中要努力培养学生多方面的能力，实施素质教育努力开发学生的智力资源，减轻学生的学习压力，定能使小学语文教学效果大大提高。

参考文献：

[1]常景如.浅谈对素质教育的认识.跨世纪园丁工程论丛，2000.

[2]瞿薇."引导"在小学语文教学中的作用[N].六盘水日报，2010.

[3]张民选，王正平主编.素质教育与上海教育发展[M].上海三联出版社，2005.

[4]胡寅生主编.小学教育学教程[M].人民教育出版社，1995.

作者简介：

宋红霞，女（1980-），汉族，大学本科学历，小学高级教师，现任职于河北省保定市清苑区石桥乡百冢小学，多年来一直担任班主任管理工作，2010年获优秀指导教师奖，2012年获清苑县"优秀班主任"荣誉称号，2013-2014年度连续两年荣获县政府嘉奖奖励。发表的学术论文曾多次获国家、省、市级奖励。研究方向：小学语文教育。