初中学生语文自主学习兴趣的激发

王永忠

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0063-01

“懒惰之心，人皆有之”作为初中学生这一方面表现尤为突出。因为他们正处在长身体、长知识的关键时期，能否引导他们变被动学习语文为主动学习语文，这对提高语文成绩十分重要。笔者从长期的教学过程中总结认为，可以从以下几方面入手。

1.课前激发学生自主学习的兴趣

课前让学生自主预习课文，要求学生结合文章内容，查阅与阅读教学相关的资料，是阅读教学的重要一环。现在许多家庭都已拥有电脑，学生可以上网查寻了解作者的生平、思想、作品情况、时代背景以及与作品相关的内容。这样就培养了学生在主动求知中扫除理解课文障碍的能力，培养了学生良好的阅读兴趣和习惯，同时也拓宽了学生课外学习的渠道。如在教《春》这篇课文中，教师先让学生去查阅作者及与此相关的内容。这样一来，在授课时，教师可以让学生真正体会到了知识来源于实践，充分调动起学生学习的兴趣，既收到了良好的效果，也为学生理解课文作了充分的铺垫。

2.课中激发学生自主学习

2.1正确处理教与学的关系。在语文教学中要体现学生的自主性，首先必须正确处理教与学的关系，就是要把以"教师为中心"课堂教学变成"以学生为中心"的新课型模式，让学生自由、充分地按自己的意愿，在课堂上大胆地听、说、读、写、思考、质疑、讨论，直接参与教学过程，最大限度地调动学生的学习积极性 。作为教师，要为学生创建轻松和谐的教学环境 ，使学生在平等，和谐、宽松、民主的师生关系中自主学习 。如在教《背影》时，教师完全可以让学生从以小组合作形式，围绕文中出现的几次背影体会那种父子情深，而没必要自己一点点地讲出来。实践证明学生讨论出来的比老师总结的受益大，并且还锻炼他们其他的各种能力。

2.2激发自主学习兴趣的策略。在这里主要做到以人为本，重视学生个体的有效参与，让学生学会自己去收集、筛选、寻求答案。要让学生选择学习方法，重视学生的个体差异，不限制思维范围，不规定思维的路径，鼓励独出心裁和标新立异。要重视讨论，因为它是学生交流的重要形式。在讨论中，学生之间有交流、有合作、有竞争，全员参与，个个都是学习活动的小主人。在形式上，可以采取多种形式，如小组合作，全班或两组结合……因为讨论过程就是相互学习、迁移和互补的过程。在这一过程中，教师可以及时得到反馈，这为课上点拨和讲授打下基础。如在教《月亮上的足迹》教师可以先让学生从讨论有关的飞天知识，并观看有关这方面的记录片，然后才引入要上的课文，这样更能激发他们学习的兴趣。

3.课后激发学生拓展延伸

3.1让学生利用课后时间补充各种感兴趣的知识。如在阅读教学中，最难突破的教学难点，常常是教师讲得口干舌燥，学生听得无动于衷，课堂变得沉闷枯燥，语文教学因此失去了她自身的魅力和情趣。在教学中，我尝试着让学生自己找与课文难点相关的材料，这样，不但激发了学生阅读的兴趣，而且还提高了自学能力。还有在用PPT上课时，本人喜欢在课件结束时，加入相关的知识点。如学习方法说明后，马上也让学生用所学的说明方法学写一段话，这样更能巩固和提高学生的知识面。

3.2让学生自主选择作业内容。学生之间存在水平不同，我让他们自己做主，自由地安排作业内容，自我设计作业形式，使作业成为点缀学习生活的一道绚丽的风景线。这样学生学得愉快，教师教得轻松，能收到事半功倍之功效。

总之，通过教学实践，我深深地体会到：激发学生自主学习是一个长期的、复杂的过程，它必须结合教学内容，贯穿于教学的始终。这就需要我们教育工作者大胆地改革，勇于实践。