初中思想品德教学有效的策略探究

蔡小江

摘要：初中思想品德课是对学生进行德育的主要途径，是帮助中学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观的一门重要课程，对学生形成良好的思想品质具有重要的导向作用。随着新课程改革的发展，如何提高思想品德课的有效性成为当前的热门话题。本文结合教学实际，对初中思想品德课教学的有效性进行了相关探讨。

关键词：初中；思想品德；教学；有效

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0048-01

初中思想品德课是帮助中学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观的一门重要课程，对学生形成良好的思想品质具有重要的导向作用。新课程改革以来，初中思想品德教学更加注重学生的德、智、体、美的共同进步和学生知、情、意、行的共同发展。然而在教学中笔者发现还是有很多教师没有摆脱传统教学的束缚，严重制约着新课程教学目标的实现，是初中思想品德课的教学有效性大打折扣。下面笔者根据自己的教学经验，谈谈初中思想品德课有效教学的策略。

1.细读课程标准，提高有效教学的目的性

虽然全国的思想品德教材多样，有人教版、湘教版、粤教版、苏教版、北师大版等诸多版本，但是如果我们去仔细阅读这些教材过后不难发现，这些版本的教材都围绕着新"课程标准"制定的。新"课程标准"与传统的课程标准不同，新"课程标准"首次打破了学科知识体系和对具体年级的教学内容要求，以学生为本，围绕"成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会关系"有机地整合了道德、心理、法律、国情等相关教学内容，为教材的编写提供了广阔的空间。教材的体例和内容的呈现形式多姿多彩，而教材已转变为仅仅是一种学习课程标准的参考资料和一种课程资源。为此，教师备课必须先备课程标准，才能了解并把握课程的总体要求，才能更好地运用教材实现教学目标和教学要求，提高教学活动有效性。

2.注重培养学生对思想品德课的学习兴趣

兴趣是创造的源泉，是知识获取的重要动力。根据笔者的观察，一个优秀的教师，他的课也必然是能够吸引学生兴趣的课。所以，提高思想品德课的有效性，可以从提高学生对思想品德课的学习兴趣开始。提高学生学习兴趣的方法有很多，我们可以从以下几个方面入手。首先，重视第一印象，重视知识的生活化。我国著名教育学家陶行知认为，"生活及教育"。加强教学的生活化，有利于学生对学科的理解，有利于学生提高对该科目的学习兴趣。其次，加强教材的趣味性、系统性、科学性。有趣的、能逐步掌握的、可获得科学知识的教材，肯定能引起学生的学习兴趣。再次，提高教学水平。太易太难的教材与提问都不足以激起学生的兴趣。使学生不断获得新知识，并能将其成功地运用于实际，及时得到强化。这样的教学过程，学生就会觉得饶有兴味，学习兴趣就会日益浓厚。最后，了解学生已有的兴趣。新的学习兴趣很少凭空出现，它多半是已有兴趣的衍生物，因此，搞清学生已有的学习兴趣，就有了扩展和提高其学习兴趣的基础。

在笔者的思想品德课的教学中，我总是先用开学的第一节课来激发学生的学习兴趣。因为第一堂课是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的关键，第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，就很容易激发起学生强烈的求知欲，引起学生的兴趣。例如七年级的第一堂课，我让学生讲讲自己刚刚来到新学校的所见所闻，谈自己对新环境、新伙伴、新老师的感受和看法，说说自己的性格、介绍自己，不久，大家就你一言我一句，气氛相当活跃。在此基础上，我开始提出问题。如：为什么面对相同的环境，不一样的人会有不一样的感受呢？为什么大家的性格都各不相同呢？一个人的性格是如何形成的呢？通过提问，学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理，第一堂课就体会到课堂讲的知识都是和自己息息相关的事情，思想品德课不单纯是圈圈重难点，背背知识点，而是一门紧密联系实际、剖析解决心理问题的课程，从而使学生对思想品德课产生学习兴趣。

3.大胆运用新课程的教学方法

虽然新课程改革不断的深入发展，但是笔者发现身边仍然有不少教师还是停留在传统课程的层面，他们运用新课程的方法上课只是应付一些检查，这就大大的影响了思想品德课教学的有效性。笔者总结出，要使思想品德课的教学有效，大胆运用新课程的教学方法是一个不错的选择。例如大胆地运用情景导入，注重情景教学，小组合作探究，采用多样化的评价方式等。

3.1注重情景教学。所谓情景教学，就是为了达到既定的教材目的，根据教材内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情景。让学生置于特定的教学情景之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，提高教学的有效性。初中思想品德新教材从版面设计、内容体系和语言风格等方面看，一改往昔那种严肃的说教式面孔，取而代之的是活泼有趣的画面，优美动听的语言和与实际生活紧密联系的教学内容。其中一大亮点就是让学生能够成为新课堂的主人。在教学中创设情境，让学生在愉快轻松的氛围中学习，有利于教学有效性的提高。

3.2小组合作探究。思想品德课要高效，离不开学生合作学习小组的建设。思想品德课的合作学习小组可以和班级的合作学习小组一样，也可以另外分组。一般来说，合作小组的建设要采用高、中、低搭配的原则，每组6-8人为宜。小组的每个成员都要明确分工，赋予一定的职责，形成人人有活干的局面。思想品德课学习小组要恰当的运用。可以小组讨论，合作学习，合作表演，合作实践等方式进行。

3.3采用多样化的评价方式，有效评价。有效的课堂，离不开有效的评价。笔者听过很多传统思想品德课堂，它们有一个共同的特点就是评价方式单一，缺乏针对性和有效性。初中思想品德课的教学中，进行有效评价是课堂是否有效的重要指标。有效的评价可以引导学生学生向正确的方向前行，无效的评价有时候会误导学生，从而不能实现该节课的教学目标，失去了教学的有效性。笔者认为，采用多样化的评价方式进行有效评价，是思想品德课实现教学目标的重要方法。多样化的评价方式打破了原有的单一评价的束缚，是对学生进行积极的肯定与正向的引导，有利于提高教学的有效性。

4.思想品德课要紧密联系生活

杜威提倡教育要联系生活。我国著名教育家陶行知先生也提出"生活即教育"，并强调："教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育。"人的思想品德正是通过对生活的认识和实践逐步形成、完善的。初中思想品德课程应该在学生逐步扩展的生活经验基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、集体和国家的关系，使思想品德获得健康发展提供必要的帮助。

5.结语

随着新课程的深入发展，我们应该摆脱传统课堂的束缚。通过笔者的实践证明，教师要注重课程标准的研读，提高教学的目的性、注重学生对思想品德课学习兴趣的培养、在教学过程中大胆运用新课程的教学方法、紧密联系生活等策略可以提高初中思想品德课教学的有效性。当然，方法还有很多，相信只要我们与时俱进，初中思想品德课的有效教学将会取得更大的成功。

参考文献：

[1]齐思思，初中政治课堂的教学方法探析，[J].教育，2013.3

[2]鲁嘉瑞，浅谈提高初中思想品德教学有效性的策略，[J].教育探索，2013.9