巧用文本，培养良好品性

张金珠

摘要：现代教育强调以人为本，回归人性本位，促进学生生命全面升华。因此，教师在传授知识的同时，还要时刻注意对学生的心灵进行爱的教育，培养学生良好的品性，让学生健康成长，长大成为有用的人。

关键词：感悟文本；教人求真；链接生活；学做真人

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0036-01

赞科夫说："我们的时代不仅要求一个人具备广泛而深刻的知识，而且要求发展他的智慧、情感、意志，发展他的才能和禀赋。"进入一个关注生命的新世纪，融合人文性和工具性的小学语文教学体现了"以人为本" 的思想，不仅要关注学生的终生发展，更应关爱学生的生命。

千教万教教人求真，千学万学学做真人。 "教人求真"是教师的职能，教学生"学做真人"是教师的使命。因此，教师的责任是引导学生追求真理做真人，求取真知做真才。语文教育首先应凸现人文性，让学生通过阅读经典作品来启迪心智，陶冶情操，塑造品格，丰富人文素养，夯实人性根基，培植美好人性。

1.感悟文本，教人求真

语文教材中有许多文质兼美的好文章，在具体鲜活的叙事中凝聚着深刻的人文性，蕴含着丰富的哲理性。《语文课程标准》指出："阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。"因此，语文教学中教师要充分挖掘、运用教材中的育人因素，注重培养学生的情感、态度、价值观，陶冶和感染学生的心灵。

1.1深思中感悟，培养真诚之心。陶行知提出"爱满天下，教育为公"的办学理念，他认为教育不是造神，不是造石像，不是造爱人，而是要创造出"真善美的活人"。而做"真人"的前提条件就是必须具有"诚"的品格。做人做事以诚为本，这是学校培养人才的重中之重。因此，在智育中要先进行德育，先要培养学生的诚信诚实，再开发学生的智力。

一篇文章，作者的表情达意都蕴含在字里行间，只有反复品析重点词句，积极深入思考，才能领会作者的旨趣，与作者心心撞击，情情交融，悟出"道"的真谛。如课文《中彩那天》意义深刻，重点在于理解父亲面临的道德难题，让学生懂得如何做一个诚实、有信用的人。文中父亲很希望拥有自己的车，但恰恰是自己帮同事买的彩票中了奖，车不是自己的，但父亲完全有将车据为己有的难得机会，然而"诚信"这一做人原则又不允许他把车留下。教学时我引导学生感情朗读课文，深入思考父亲的感情变化，反复品读重点句子，深入理解"一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。"让学生受到做人的教育——学会诚信，同时也让学生明白了具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。

1.2品读中感悟，培养关爱之心。如果说文章的结构呈现的是一种外在美，那么课文的情、理、意、趣便是一种深刻的内涵美。打动人心的、让人久久不能忘怀的恐怕永远都是这种内涵美，它是文章的生命力所在，是一个人精神内涵的最本质部分。读书只有读到文中的情、理、意、趣皆若出自身，与文本共呼吸，共感动，以一颗完整的心灵去拥抱、去感悟、去体验、去升华，方为达到一种至高境界。

读是理解、感悟的前提，是一项最基本、最经常也是最重要的训练。一位教师在教学课文《小抄写员》时，首先让学生自由读文，整体感知课文，而后以"爱"为主线，围绕"父亲爱叙利奥吗？""叙利奥爱父亲吗？"两个问题让学生反复、细心地朗读课文，自己揣摩、感悟角色的内心世界。在学生们有了切实的情感体验的基础上，交流各自的想法。学生通过默读、感情朗读，分角色演读等不同方式全方位地接触文本语言，与文本进行"零距离"的心灵对话，从字里行间体味出"爱"的真正内涵，感受到爱的力量。学生通过学文深深明白了人与人之间的关爱是非常重要的，要像叙利奥一样从小学会关爱他人，学会感恩。

2.链接生活，学做真人

陶行知说："生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。"这句话强调了生活决定教育，生活含有教育。而教育的意义在于改造生活，主张冲破学校与社会之间的"高墙"，把学校的一切延伸到大社会乃至大自然中去，使学校与社会、教育与生活密切结合，培养真正适合社会需要的人才。因此，书本知识联系社会实际，才能更有利于学生发展。语文学习的外延与生活相等，生动鲜活的社会生活永远是学生感悟文本语言的沃土。从生活出发，便能让文本离得更近，从而大大缩短学生与文本之间的心理距离。

2.1赏识自我，学会自信。陶行知的《小孩不小歌》："人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。"告诉我们儿童教育思想的根本点在于正确地看待儿童。和成人比较，儿童小的只是生理，只是年龄，不小的是他的"心"，是他的精神生命。儿童的发展潜力是巨大的，儿童的精神生命与成人是平等的。教师要关爱学生，用发展的眼光赏识学生，鼓励学生善于发现自己的优点，扬长避短，自信地生活。

如学完《我是最弱小的吗》一课后，学生明白了小萨沙用雨衣保护了路边的小花，用实际行动向家人证实了自己不是最弱小的，也是可以保护弱小的强者了。多么可爱的小萨沙呀！多么可贵的自信、自强呀！小萨沙的思想和行为深深打动了学生的心。是呀，自信是成功的一半，只有相信自己，才能尽力做好一切。我鼓励学生自我发现，说说自己的优点与理由。学生畅所欲言：有的夸自己跑步快，有的夸自己唱歌动听，有的夸自己爱劳动，有的夸自己关心长辈……一张张小脸笑眯眯的，充满着自豪。在日常生活中我还鼓励学生给自己写"优点卡"，根据自己所做的一些有意义的事，设计精美的卡片，及时进行小记录，总结归纳自己的优点。同时，我还把这些"优点卡"粘贴在教室的专栏里，让学生互相欣赏。慢慢地，学生的"小优点""放大"了，自信带来了各方面的进步，学生心中涌动着幸福感。

2.2赏识他人，学会交往。《语文课程标准》指出："语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。"教师要引导学生把文章感悟与人生感悟联系起来，不断获得许多富有伸缩性、吐纳性的认识，并把这种认识转化为自己的血肉生命，形成科学的人生观和世界观，学会健康快乐地生活。

如教学课文《称赞》时，学生通过反复朗读，展开讨论，弄懂了"做板凳与做椅子哪一个更难？为什么小獾在泄气时还能把椅子做好？小獾的称赞为什么会消除小刺猬一天的疲劳？"等问题，明白了小刺猬和小獾的互相鼓励竟产生意想不到的效果，欣赏与被欣赏是一种互动的力量源泉，我们要学会欣赏他人。正如培根所说："欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵；漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。"鼓励学生相互欣赏，善于发现他人的闪光点，及时予以赞扬，那样，这世界将充满温暖和幸福。让学生从日常小事中观察，赞扬同学的作业、上课发言、课后做值日等，赞扬家人的能干、对自己的疼爱等，赞扬邻居的好心肠、讲卫生等。学生经过一段时间的训练，性情逐渐变得温和起来了，与人交往也更加自信与融洽了。

西方教育家赫.斯宾塞说："无论孩子的成绩多好，无论孩子懂多少道理，最重要的是，我们要孩子怎么做个好人。"教育能决定一个人的命运，也可以左右一个民族国家的命运。因此，教育能否培养出具有爱心、具有社会责任感，为他人和社会负责的人，这是人类教育的一个重大课题。不管是学校教育还是家庭教育，从小就要对孩子进行"爱的心灵教育"，让他们养成良好的品性，健康成长，长大成为有用的人。