互联网教育之道

王志东

当今，互联网教育是一个非常热门的话题，做教育的在谈、创业的在谈、做互联网的在谈、投资的在谈，甚至很多其他传统行业的人也在谈。人们似乎发现了一块新大陆。“互联网+教育”，打破了时间的边界让学习变成碎片化的过程，它突破了空间的局限让学习不止于课堂，它缩短了年龄的差距，让不同年龄甚至不同背景的人享有同样的学习机会，它消融了虚拟和现实的阻隔，让线上和线下的教育互通……但事实上，让人们兴奋的更多还是“互联网”这层外衣，而脱去外衣之后，互联网教育的真正内核却是在“教育”二字上。互联网不过是手段和技术而已，并不是全部。

教育其实是非常传统的一件事情。所谓“传统”并不是说要因循守旧，我们可以通过互联网或者其他技术手段对教育的形式进行改进，对学习的内容进行丰富，对学习的效果加以改良等，但无论如何，教育都是“教”和“育”两件事。“教”是传授知识和技能，而“育”是培养品德、培养性格、培养情操。正如许慎在《说文解字》中所说：“教，上所施下所效也；育，养子使作善也。”所以我们可以看到，从古至今，教育的内涵是一脉相承的。

在互联网和移动互联网异常发达的今天，人们在谈论教育的时候依然不能忘记这个内涵，无论形式怎样变化，都要牢牢抓住教育的本质。因为互联网教育并不是对传统教育的“颠覆”，恰恰是对教育本质的回归。真正的教育以学习者为主体，满足个性化需求，而且伴随终生。同时，教育更应该是互动性的，能够满足知识和经验的分享、交流、传承与创新。作者提出：“打破时间的边界、空间的边界、年龄的边界、虚拟和现实的边界，这些边界的打破才是互联网教育带来的真正变革，互联网教育的本质也在于此。”而互联网教育正是通过技术手段打破了这些“边界”，帮助加速实现了这些目标。

笔者十分认同该书对互联网教育四个层次的划分：道、法、术、器。其实，教育的本质就是在“道”这个层面。今天很多人谈论互联网教育的时候还是在法、术、器的层面，考虑的是赢利、模式、技术等。这些固然重要，但更重要的还是如何把教育做好。笔者常常在思考这个问题：到底怎样才能做出一个对教育有意义的产品，到底怎样才能更好地帮助老师、学生和家长？这应该是做互联网教育的出发点。因为做教育是一件必须要“沉得住性子，耐得住寂寞”的事情。对教育规律的深刻认知、对用户需求的精准把握都绝非一朝一夕之事。这需要不断与老师、家长以及学生进行交流，不断根据他们的反馈来打磨产品。

此外，书中还介绍了很多互联网教育机构的案例，有做内容的、有做平台的、有做技术的，各有所长，各有特色。但不管是哪种，只有那些真正为用户提供“价值”的产品，才能取得最后的成功。有“价值”的产品，一定是把握住教育本质规律的，一定是能够为学习者提供帮助的。这就是真正的互联网教育之“道”。