教育不能只剩下分数

苗蔚林

当下对中小学的评价几乎都把分数作为唯一标准了；特别是农村学校，如果没有上等的分数，好像就成了低质量的学校。即便是强调学生全面发展的音、体、美等课程，也难以吸引农村家长的目光。即便是学钢琴、舞蹈，把美术、体育都抓好了，他们也会怀疑：这样一所学校是优质学校吗？有关部门能肯定这所学校吗？

当教育只剩下考试分数的时候，教师，学生身心疲惫，厌教厌学的情绪布满校园。我们能不能让教育的内容更丰满一些？教育，最简单的解释是“教化培育”；然而，当前的教育，特别是在应试教育背景下的学校，往往只剩下了分数，成了没有灵魂的躯壳！当教育管理者在为自己而努力，成绩，业绩，晋升，官本位；当只有学生分数才是最好的证明时，教育不是只剩下分数，还能剩下什么呢？

撇开方方面面的责任，笔者就谈教育者的问题。笔者以为：教育管理者应当具备人文情怀，给师生创造有人性的教育基本环境，改变一些微环境；即便不能完全改变现状，但至少可以营造一种氛围。可以尝试换一种方法改变师生的生存状况，可以尝试用高效的方法让学生学习，可以尝试着丰富师生的校园生活，可以为学困生放宽一些学习的压力……

如火如荼的基础教育课改，许多学校把成功的标准看作是学生分数的提升，这样的标准真是令人难以理解——为什么课改就一定要提升分数呢？换了一种思路，换一种教学方法，学生或许就能快乐地学习，从而放松了精神，这不是很好吗？为什么减轻了学习负担，不算是有效的课改呢？学生不可以换一种轻松的活法吗？笔者认为：当下的教育不能只剩下考试，不能只看学生的成绩。

（博客链接：http：//learning.sohu.com/20160112/n434305989.shtml）