农村初中数学后进生转化的对策

林 琦

（凌云县民族初级中学 广西百色 533199）



农村初中数学后进生转化的对策

林 琦

（凌云县民族初级中学 广西百色 533199）

摘 要：在学生的初中阶段，相关课程和科目都开始增加，知识点学习难度也大大提升。在这样的情况下，往往会出现比较多的后进生。在农村初中数学教学当中，后进生是比较常见的，这种现象的出现，会阻碍农村教育的稳定发展。所以，必须加大对农村初中数学后进生转化的研究力度，并提出一系列有效的转化对策，从根本上提升农村初中数学教学水平和质量［1］。针对农村初中教学后进生来说，教师不能放弃他们，要采取一系列转化措施。

关键词：农村初中数学教学 后进生 转化 对策

教育好学生是教师的责任，教师必须公平对待每一个学生，要想有效教育学生，必须首先改善师生关系，让学生感受到温暖、关心和鼓励。只有用真情感化学生，才能从根本上提升学生的学习兴趣和积极性。对于后进生来说，他们的智商并不低，他们的“后进”大部分都是因为其他因素导致的。一部分学生对学习提不起兴趣，一部分学生对学习没有信心，还有的学生存在比较严重的逆反心理，甚至面对学习自暴自弃［2］。因此，教师必须对他们进行转化，把他们转化成先进生。针对农村初中数学后进生来说，导致他们学习成绩低的原因比较多，教师应当深入研究和明确他们成绩下降的原因，采取相应有效的转化对策。

一、农村初中数学后进生产生的原因研究

农村初中数学后进生产生的原因比较多，具体来说包括三个原因。

第一，农村初中数学后进生学习兴趣和意志力低。针对初中生来说，其年龄都不大，且正处于青春初期，自制力和学习意志力都不强。学生无法在学习当中找到兴趣和自信心，导致学习意志力降低。和小学学习相比，初中数学学习困难性大大提升，教师的指导和辅助也变少，学生独立学习的时间比较多，那些适应性较低的学生，往往会出现情感脆弱的问题［3］。他们在困难面前容易退缩，导致自身自信心大大降低，最终使得学习成绩下滑。

第二，学习成绩两级分化现象严重。针对初中数学教材来说，其相对应的结构有了较大的变化，且无法为学生提供相关认知基础，知识点连贯性和系统性更加明显［4］。学生如果无法掌握基础知识的话，在后面的学习当中就会显得吃力，学生就跟不上学习进度，最终导致学习积极性大大降低，甚至会放弃学习，出现严重的两级分化现象。

第三，学生数学学习的思维方法错误。相对于小学数学学习来说，初中数学学习更考验学生的思维创新能力，但一些初中生的逻辑思维能力往往较低，且往往不成熟，在逻辑思维方面，不同的学生存在较大的差异性，所以导致学习成绩高低不均现象出现。教师如果不帮助学生制定学习计划的话，也会大大降低学生的学习适应能力。

二、农村初中数学后进生转化的对策研究

针对当前教学现状，教师必须制定有效的转化对策和方案，帮助学生提升学习成绩，具体来说主要包括以下转化对策。

1.加大基础数学知识教学力度

农村初中数学后进生的基础知识往往是比较弱的，他们往往无法较快地学习新知识，时间长了就成为课堂上的应付者。所以，要想促进农村初中数学后进生良好转化，必须从根本上巩固学生的数学基础知识，要从根本上找准学生的薄弱点，还要保证教师方式和力度适当，要在做好基础知识教学工作的基础上，降低教学坡度［5］。针对那些学习困难度较高的学生，要降低教学起点，给予他们有效的教学引导，还要从根本上加大讲评和反馈力度。

2.端正学生的学习态度

对于大部分的农村初中数学后进生来说，他们的课堂注意力都是比较低的，往往存在注意力不集中的问题，学生的学习积极性比较低，学习兴趣也比较弱。针对这些问题，教师必须采取相关措施，端正学生的学习态度。第一，教师要加大对后进生的思想教育力度，引导学生制定学习计划和目标，增强学生的学习自信心，还可以多为后进生讲述著名人物的事迹，激发后进生的学习兴趣和热情。第二，教师要引导学生掌握科学合理的学习方法，要帮助学生明确自身优点和长处，找到适合自己的学习方法，寻找到学习的乐趣。教师要从易到难，采取循序渐进的方法，帮助学生总结学习规律和方法，帮助学生走到正确的学习轨道上［6］。第三，教师要不断创新和完善教学方法，教师在课堂准备过程中，要结合后进生的实际情况和心理特征进行准备，要选择多样化的教学模式，活跃课堂氛围，提升后进生的学习兴趣。

3.提升学习兴趣

在实际的农村初中数学教学中，兴趣培养是非常重要的，只有从根本上提升学生的学习兴趣，才能促进学生成绩的不断提升。对农村初中数学后进生，教师要通过应用多种转化对策，培养他们的学习兴趣。第一，教师可以通过情境创设的方式，提升学生的学习兴趣，在多样化的情境创设教学下，学生的心理需求可以得到满足，学生的学习求知欲会大大增强［7］。第二，教师要帮助后进生尝到成功的滋味，在实际的教学过程中，教师要给学生较多的发展机会和表现平台，帮助学生解答问题，并给予后进生鼓励和肯定，让后进生尝到被肯定的幸福感。第三，教师要赋予数学教学趣味性，要多开展数学竞猜等游戏，让学生在活动当中掌握知识，提升后进生的数学学习兴趣。

结语：

综上所述，在农村初中数学教学过程中，后进生转化工作非常重要，导致后进生形成的因素比较多，其属于一个基础学科，教师必须采取多样化的转化对策，从根本上提升后进生的学习兴趣，最终把后进生转化成为先进生。

参考文献：

［1］邓胜.农村初中数学后进生成因与转化对策［J］.读与写（下旬），2012，（5）：160.

［2］赵桦.浅谈农村初中数学后进生的成因及对策［J］.中学课程辅导（教学研究），2014，（14）：34-34，36.

［3］韩志强.农村初中数学后进生转化对策浅析［J］.管理学家，2012，（14）：464.

［4］陈永周.农村学校初中数学后进生的转化［J］.中国科教创新导刊，2012，（18）：181.

［5］王承浪.农村初中数学后进生的成因及对策［J］.教育界，2011，（28）：159.

［6］储开根.浅谈后进生的形成及转化策略［J］.新课程（中学版），2010，（9）：268.

［7］韩志强.农村初中数学后进生转化对策浅析［J］.管理学家，2012，（8）：464.