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关于幼儿心理学教学改革创新的几点思考

2016-03-02子君

新课程 2016年1期
关键词:子君学习效果心理学

子君

(包头市昆北幼儿园)

关于幼儿心理学教学改革创新的几点思考

子君

(包头市昆北幼儿园)

幼儿心理学这门课程对于广大幼儿教师来说有着极其重要的作用,要推进幼儿心理学教学改革创新,必须从提升幼儿心理学的教学质量入手,提升教学效率和实效性。改革创新幼儿心理学,能够使教学过程更加科学,以更短的时间吸收课程知识的重点,理解课程教学中的难点,为幼儿教育其他科目的学习打下坚实的基础,作为幼儿工作者应该具备的专业素质。

幼儿心理学;教学改革;教学创新

一、教师充实理论储备

作为一名幼儿心理学教师,首要任务是将知识保质保量地传授给学生,培养学生相应的专业技能,要想保证学生的学习效果,教师首先要做到足够专业与负责,这样才能让学生从幼儿心理学这门课程中收获足够的知识和技能。教师应该加强个人对于专业知识理论的学习,掌握基本的心理学知识和实践技巧,不断更新自身的知识储备,给学生传授最新、最前沿的理论知识,让学生做好今后运用理论投入实践的准备。不断更新个人的教学理念,和学生充分互动,培养学生对于幼儿心理学这门课程的兴趣,将课程学习变成一项自由交流的活动。

二、高度重视实验的重要性

幼儿心理学属于心理学的一个分支,也属于幼儿教学的一个重要科目,这门课程涉及的原理众多,以抽象的逻辑分析和概念为主,学生初学此门课程时,理解起来难免会觉着难度较大,如果不能充分运用学生实验的话,学生的学习效果还是不能保证的。教师在课堂上,一方面要准确地讲解原理及其应用,另一方面要让学生在课堂上进行相应的心理实验,在实验的过程中深化对原理的理解和运用,将二者更好地结合起来。课堂教学实践证明,这样的教学方法不仅能深化学生对于学科知识的记忆,学生还能在原有理论基础上进行更深层次的自主分析和探索,有利于推动课程的改革创新。

三、创新教学评价体制

教师的评价对于学生的影响是非常重要的,教师中肯的评价能够积极地鼓励学生树立学习的信心,而负面的评价可能会很大程度上打击学生的学习积极性。为了更加全面地考察学生的综合能力,教师应该实行多元化的评价体制,将学生多方面的能力作为评价依据。学生的学习效果可以用学习成绩和实验效果来体现,而学生在幼儿心理学方面的自主尝试和创新更应该作为衡量学生能力的一项指标,这就是说,教师应该全方位地考核学生的综合表现,不能以偏概全,这样更有利于鼓励学生进行学术创新。

杨惠娟.关于幼儿心理学教学改革创新的几点思考[J].山西青年,2013(06).

·编辑 韩 晓

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