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关注学生心理健康,促进学生均衡发展

2016-03-02郭士英顾克清吉林省辉南县杉松岗镇中心小学吉林省辉南县第八中学

新课程 2016年7期
关键词:辉南县价值观心理健康

郭士英,王 晖,顾克清(.吉林省辉南县杉松岗镇中心小学;.吉林省辉南县第八中学)

关注学生心理健康,促进学生均衡发展

郭士英1,王晖1,顾克清2
(1.吉林省辉南县杉松岗镇中心小学;2.吉林省辉南县第八中学)

作为一名合格的教师,要在传道、授业、解惑的同时,塑造学生健康的心理长城,要让学生在素质教育的洪流中成为弄潮儿,这就要求教师对学生进行健康的心理教育,使他们能在物质文明与精神文明高速发展的改革大潮中奋勇向前,激流涌进。作为教育的推行者,我们教师先为学生心理健康做好路引。

教师日常工作的兴奋点,是教师职业情感的自然流露,尽管这些活动都是围绕着学生发生的,但是我们的目光的焦点不同,对学生的发展影响也就不同,观察发现,关心学生的教师,所关注的问题各不相同,教师对学生关注什么,是教育理念的不同,也是教育课程价值观的体现,我们从教师职业情感的表达方面要求教师爱学生、关心学生,这是必要的,教师对学生的爱与关心,与母亲对孩子的爱与关心相比,应是一种更为专业化的情感,往往表现为对人的持续性发展的不同作用。

关注学生的心理健康,要关注学生的全面发展,关注学生的知识、能力、技能、情感、态度与价值观。教师对学生的不当关注,仅仅关注考试学科的成绩,对于考试科目的知识与技能的排除,对于态度、情感、价值观,很少甚至不予理会,会造成学生心理的不健康发展,会给学生的观点产生误区。这是“学而优则仕”的社会性思想的反映,传统与现代性的矛盾,是新课程实施中的社会性矛盾。

作为一名世界观、人生观、价值观正在形成的学生来说,在心理素质上会存在这样或那样的弱点,由于一点挫折就会产生新的滑坡,自我又缺乏调控能力,此时一点点外力就会在学生心中形成一种定势,例如,由于教师随意的一句,“你是一个笨学生”,就会在学生心中形成我很笨的观念,这种心理定势,会直接影响孩子的健康发展,就会形成一个恶性循环链:笨就是学不会—学不会就不学—不学就肯定不会—不会就真成为笨蛋,多么可怕的教育呀,塑造学生良好的心理健康素质是我们老师成败的关键,也是素质教育中必须重视的物质前提。

前一段时间,曾有一些地方提出对学生只有表扬,只有鼓励,我却不赞同,我认为,对于学生的鼓励和表扬不要夸大其词,乱鼓励、乱表扬要做到随风潜入夜,润物儿细无声的效果,学生的心理就像是一颗颗很小的小树苗,需要我们这些心灵园丁,用正确的方法去浇灌,浇水多了会涝黄,不浇水又会汗死,也就是说表扬应该有一个度的要求,恰当的表扬会催人奋进,超载的浮夸会使学生飘飘然,感觉自己是没有瑕疵的美玉,最终丧失免疫力,偶感风寒会抵挡不住而倒下,因此,作为一位好老师,要发挥一种“潜在”的力量,使学生产生一种适当的渴望,并在渴望中不断进取,在进取中更加完善自己,扬长避短,而不是一味的表扬,不能真正的认识自己,因为现在家庭、社会、学校对孩子的过分溺爱,往往会使孩子高估自己的能力,真正遇到挫折,遇到失败,就会被打倒。孩子正确的、客观的认识自我,体验自我和调控自我,孩子应该善于正确的评价自己的能力与行为,不陶醉于他人的赞美之中,树立正确的价值观点,必然也会逐渐形成自信、自爱、自重的心理健康的人,往往也可以通过别人来正视自己,可以把别人当成一面镜子,教育学生,自己做得对的时候,别人会给予肯定的评价,若自己行为不当,别人就会指责和反对,这时应该虚心的接受,诚恳的接受,真正认识自己,不断铸造自己坚实的心理长城。要诚心诚意地接受别人的正确看法,对于对方的不当之举,认真听取其他同学的意见。

教育学生应该建立和谐融洽的人际关系,往往会有一些学生,因为各种原因,产生孤傲心理或自卑心理,他们不合群,脱离集体,把自己放于高于其他同学之上,瞧不起他人,或把自己放在最低位置,感觉事事不如人,时刻比人矮一头,不敢与别人相比、竞争,这样就造成学生关系紧张,影响学生的健康发展,形成不健康的心理隐患,而此时教师就一定要发现问题、分析问题,加以正确的引导。

作为教师,我们要知道,每一个学生都有自尊心,班级中调皮蛋的学生自尊心就更强,由于家庭、社会、学校的原因,导致了他们的自卑、好胜的心理,对于这样的学生,我认为不能挖苦讽刺,我往往以玩笑、逗乐的形式让他们在同学们的欢笑声中愉快地完善自我,认识了自己的小问题,在以后的生活中他们就会不断的改进自我,即使问题比较严重,作为优秀的教师,我们也不能当面批评,因为这样,会对孩子的心理健康造成严重的威胁,我们可以更换一个地方,在途中、在操场等地方,以谈话的形式加以点拨,这样,他们会感到老师尊重他们,看重他们,使他们没有在同学面前失了面子,同时,也明白了自身所犯的错误,只有这样,才能使这些特殊的孩子的心理健康发展。

在教育教学工作中,教师要以理激其志,以教导其行,运用正确的事实和道理、良好的典型和榜样材料教育学生,使他们经得起荣誉的考验,受得住挫折的打击,从而使他们养成胜不骄、孤不惧的稳定的心理品质。

闫丽霞.关注学生心理健康促进学生健康成长[J].中国市场,2006(35).

·编辑 鲁翠红

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