以人为本的德育实践

万僚（重庆市万盛经济技术开发区关坝小学）

以人为本的德育实践

万僚
（重庆市万盛经济技术开发区关坝小学）

搞好学校德育工作，应该树立教育以人为本的主体意识，充分发挥学生和教师的主观能动性，将学生参与学校管理当作德育的重要组成部分，利用多种手段打通德育的渠道，通过核心理念的构建建立一支无私奉献的教师团队。

德育；学校管理；教师团队

搞好学校德育工作，应该树立教育中以人为本的主体意识，充分发挥学生和教师的主观能动性，将德育这一永恒的话题引向深入。

一、学生参与学校管理是德育的重要组成部分

首先，树立学生主人翁意识，使其自觉积极参与管理。作为未成年人的中小学生，其主人翁的管理意识只能通过媒介传播。基于这一认识，教师应把学校定位为孩子们温暖的家，孩子们是学校的主人，并不断向他们灌输这一思想，积极组织他们参与学校的一系列活动，在活动中进行管理。在这些活动中，教师不断强化劳动的创造性作用，让学生充分认识自己的存在、作用及价值，并把它体现出来，反过来又增强他们管理的积极性。如：组织班级、学校文体活动，管理班级日常事务，参与学校安全巡逻、组织食堂就餐等日常活动的管理等。这样做学校可以形成良好的德育氛围，同时也让团队中的学生感受到自己是学校这个大家庭中的一员，让参与者体会酸、甜、苦、辣，锻炼他们的交往与管理能力。另一方面，要把无意识变为有意识，变被动为主动，还得充分理解、信任他们，认真听取他们的意见，积极采纳他们的合理化建议，让他们为学校的发展建言献策。如：校长信箱的设立、每期举行一次《给校长的一封信》的书信大赛。实践证明，很多孩子能给学校提出金点子：多媒体教学进班级、健身器材的增加、图书室和实验室的扩大、校园电视台的建立等。学校综合孩子的提议，马上付诸行动，让学生有成功感、喜悦感，主人翁意识更浓。

其次，组建管理团队，培养“英雄人物”。所谓“英雄人物”，就是个人理念和价值观与学校的教育思想和社会的道德观念比较接近。尽管这部分人起初在学生中是少数，但他们的作用不可小觑，他们能够以自己的价值观去影响其他学生，从而带动更多的人参与管理，学会管理，甚至可以形成全体学生的价值观。一方面，教师可以通过他们做好其他学生的思想工作；另一方面，还能够锻炼学生的交往能力和管理能力。如组织学习帮扶团队，让成绩好的学生帮助成绩差的学生；组建文明纠察队在校园巡逻，检查学生是否有不文明的语言、行动。积极地、有意识地发现后进生的闪光点，为他们的进步搭建平台，让他们尽情展示自己的才华，潜移默化地影响更多的学生，改变学校的整体风貌。

二、利用多种手段打通德育的渠道

学校德育手段不是单一的，我们要尽量寻找教育因素打通德育渠道。比如音乐，学校所有时段的工作运行都以音乐为背景，打破了传统的说教德育模式，用交响乐、轻音乐、流行乐、古典音乐、民族音乐等不同的内容来陶冶学生情操、净化他们的心灵、启迪他们的智慧。如课间操的音乐，不采用一般的《运动员进行曲》，而是以《集合号》为引子，把《骑兵进行曲》作为入场音乐。在大课间活动时，用舒缓、悠扬的民族音乐或欢快活泼、天真无邪的儿童音乐。实践证明，这样做，孩子们打心底里喜欢，也能够从喜欢某种活动达到喜欢学校的效果。

其次，充分发挥活动在德育中的润滑作用。活动可以丰富学生的生活和学习，可以培养学生的综合能力，展示学生的才艺。校园活动应具有以下特点：一是内容丰富；二是形式多样；三是参与度广；四是适应学生的年龄特点；做到六个“有”：有主题、有计划、有组织、有特色、有创意、有评比。如“欢天喜地迎新年”活动，活动策划、节目形式、舞台布局、道具准备等所有细节都要求学生一道用心来完成。尽量让学生自编自演，老师只参与适当的辅导。在这个过程中不但让学生感到快乐，他们也学会了合作、宽容。

三、建立一支无私奉献的教师团队是决定德育工作成败的关键

第一，提炼或设计出明确的核心价值观和核心理念，并在其指导下，提出每一个分系统的理念或价值观。第二，对核心价值观和核心理念进行宣传，让教师认真学习、体会，进而产生认同，要求教师用这一理念来指导自己的日常行为。当学校的这一理念（价值观）得到教师的认同，内化为教师的个人理念与价值观，并融入自己实际工作中的时候，就完成了团队建立的基础工作。当然，一个学校的核心价值观和核心理念在开始时有可能只有部分人认同。但是，恰恰这少数人就是学校的骨干，学校应该把这部分骨干的行为树立为典型，充分利用其示范效应，能使理念形象化。这时，原先没有认同理念的教师，一部分会直接模仿典型行为，产生学校需要的行为，还可能有一部分教师，从典型人物的行为中理解和认同学校理念与价值观，从而做出学校需要的行为。通过典型的宣传，会使更多的教师做出学校需要的行为，完成学校德育教师团队的建立。

班主任的劳动过程是需要坚持不懈、无私奉献、决心和恒心来完成的，单是管理学生养成教育这一块，其中的艰辛就是不言而喻的。通过核心理念的构建和营造，我们的老师管理学生的吃、喝、拉、撒，关心学生的生理、心理健康，走进学生的心田，了解他们的内心世界，去温暖他们的心灵，播下爱的种子，让它在孩子们的心田生根、发芽、开花、结果。不少毛头小伙子要扮演父亲的角色，刚从大学毕业来到学校的女教师要充当“母亲”的角色，有的教师快临产了，还陪伴着自己的学生过元旦佳节。

我们以平和的心态，从不放弃犯错误的学生，不抱怨他们，而是用发展的眼光看待学生的缺点，用欣赏的眼光看待学生的优点，自己认定的目标，坚定不移、一步一个脚印、踏踏实实地走下去，那么，德育也是会取得成功的。

陈升.论道德教育中存在的问题［J］.道德与文明，2006（4）.

·编辑李建军