对自尊心过强幼儿引导的策略研究

王玲（浙江省海宁市桃园幼儿园）

对自尊心过强幼儿引导的策略研究

王玲
（浙江省海宁市桃园幼儿园）

自尊心是幼儿自我意识的重要组成部分，直接影响着幼儿的心理健康水平。分析了幼儿自尊心产生的原因、导致自尊心过强的因素，提出了发展良好自尊心的有效策略。

自尊心；幼儿；家园引导策略

《3～6岁儿童学习与发展指南》明确提出幼儿教育要为幼儿后继学习和终身发展奠定良好的素质基础。在教育教学实践中，尊重幼儿人格保护和培养幼儿的自尊心是极其重要的教学部分。

一、培养幼儿自尊心的重要性

有部分幼儿性格较强势，自尊心过强。具体表现为：一方面十分自大，另一方面又十分自卑，孩子只能接受对自己有利的部分，不愿也不敢去承受失败与批评。这一点出现在少部分孩子身上，如何引导这些幼儿将自大与自卑持平十分重要，关键在于老师与家长的引导与教育。

二、导致幼儿自尊心过强的原因

（一）家庭因素

一是父母的溺爱导致自尊心过强。现在的孩子普遍是独生子女，家庭环境较好，经济条件优越，家长用过分的爱满足他们的要求，百依百顺、过于保护，这更容易使他们养成高傲任性、占有欲强等坏习气，特别容易使他们不懂得尊重他人，养成唯我独尊的任性个性，较难适应集体生活。二是忙于工作对孩子放任自流。当今，很多家长为了挣钱整天奔忙，在家的时候很少，没时间教育孩子，有些家长认为，教育孩子太累；还有些家长，很想和孩子沟通，很愿意给予孩子鼓励和合理的教育，但是由于工作繁忙，经常是心有余而力不足。

（二）学校因素

学校教育对幼儿的发展起着非常重要的作用，尤其是在父母缺位、家庭教育功能弱化的情况下，学校的责任更为重大。但在实际发展过程中，个别学区不能较好地承担起责任，反而会出现弱化现象。比如说，一些教师将孩子的不当行为作为反面例子教育其他幼儿，不关注他们内心情感的变化过程。这在很大程度上极大地伤害了这些幼儿的自尊心，不利于幼儿的成长。

三、家园共同促进幼儿良好自尊心发展的策略

（一）幼儿园环境

1.和谐的师幼关系

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“建立一种新型的、平等的师幼关系，会在孩子的心灵深处碰撞出和谐愉快的火花。”这就需要我们平等地与幼儿交往，正面引导，充分尊重幼儿。有了师幼间的相互尊重，师生之间才会产生和谐的气氛，对于教师来说不仅要尊重幼儿，而且要尊重每一位幼儿，在平等的教育和关爱下去尊重，并坚持倾听幼儿的心声，愉悦地接纳他们正确的、有趣的、有创造性的想法。此外，教师在评价孩子时，应多进行纵向比较，少用横向比较。

2.语言的引导

（1）教学中的引导

教学中的引导可以分为日常教学、主题教学、生活环节的引导。围绕同一内容展开的集体教学，有利于师生和同伴之间的交流互动，分享经验，使同伴之间的差异成为一种资源，大家在相互启发、相互学习的过程中，体验团体生活的乐趣，增进集体感，从而发展良好的自尊心。

（2）游戏中的暗示

与日常教学相比，游戏活动是孩子最喜欢的活动，在游戏中孩子们会尽情地释放自己的情感，所以教师要及时关注孩子的情感变化，适时引导，发展幼儿良好的自尊心。当幼儿没有取得成功时，在小结本次活动的过程中要对幼儿再次激励：“这次没有做好，下次再试试，一定会做好。”对幼儿所做的努力给予肯定。无需为了一定要得第一而使幼儿自尊心受伤，要让幼儿正视输赢，改善幼儿自尊心过强的心理。

（3）榜样的示范

幼儿辨别是非的能力较弱，但他们对来自成人的表扬和鼓励是非常重视的，我们应该利用幼儿的这种上进心理需求，及时引导幼儿的表现。在轻松的氛围中引导孩子，从而使孩子们逐渐在榜样的激励下树立正确的观点，改善消极情绪带来的失落感，培养良好的自尊心。

（二）家庭环境

1.创造幼儿表现的机会

家长要尽量给他们创造轻松、自由的环境，激励幼儿在活动中充分表现自己，按自己的兴趣、愿望和方式来活动，而不是包办代替。幼儿并不一定想把事情干得多么好或认为自己能干得多么好，他只是想通过这个过程来证明自己的价值，满足自尊的需要，体验独立感和成功感；幼儿每次成功地完成某种事情后，成功的喜悦就油然而生，就会感到自己是能行的；幼儿一旦获得成功，家长可以立即给予肯定，用爱抚的微笑、诚恳的赞许鼓励幼儿。

2.树立科学的育儿观念

要树立科学的成才观念，真正地从应试教育转变到素质教育的轨道上来。内化校园的文化理念，建立良好的家庭风貌，加强幼儿的心理素养，使幼儿尝试转换自己的情绪。另外，通过广播、电视、网络、校刊、校报、橱窗、板报等宣传媒体，组织心理健康教育宣传周或宣传月、专题讲座等，推动幼儿的心理发展，使各方重视对幼儿的自尊心教育。

幼儿由于心智尚未成熟，必须从不断地赞美与肯定中得到鼓励，但这只是外在因素。他们更需要一个宽松、自由的自我世界，在自己的探索、发现中接近真正的自我，认识自我，肯定自我，从而发展良好的自尊心、自豪感和成就感，在良好自尊心的驱动与满足中获得真正的快乐和幸福。

［1］赵荣.让良好的习惯为孩子的一生奠基［J］.甘肃教育，2011（19）.

［2］李美倩.浅谈幼儿良好行为习惯的培养［J］.广西教育，2011（16）.

·编辑张珍珍