“留守儿童”教育不容忽视

朴宏艳（吉林省集安市朝鲜族学校）

“留守儿童”教育不容忽视

朴宏艳
（吉林省集安市朝鲜族学校）

随着全球经济一体化进程的加快，出国打工者越来越多，也就是说留守儿童也逐渐增加，这就给现代教育带来一定程度的困难。

留守儿童；教育；原因

随着全球经济一体化进程的加快，韩国对中国朝鲜族的开放政策越来越多，为中国朝鲜族提供了大量的就业机会，导致朝鲜族学校留守儿童人数大幅度增加，给我们这些一线教育工作者增加了不少工作难度。

一、留守儿童基本概况

所谓留守儿童就是父母双方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地而不能和父母共同生活，只能托付给亲属及他人的14岁以下的儿童。

我所在的城市集安，南邻朝鲜民主主义共和国，是一个朝鲜族集居地。全市23万人口，朝鲜族占1.5万，其中外出打工人员高达63%（不完全统计），留在家里的一半以上都是老人和孩子。我校是集安市唯一一所朝鲜族学校，父母出国打工，是我校“留守儿童”形成的主要原因。

据统计，我校小学部有学生107人，“留守儿童”91人，占学生总数的85%。其中老人监护的有65人，占学生总数的60.7%，寄养他人的有26人，占学生总数的24%。

这些孩子自理能力相当差，在生活、教育、情感、心理等诸多方面存在一系列问题。他们不能很好地管理自己的财物；学习成绩偏差、作业常常不按时完成；经常会有孤独感和失落感的倾向，大多数学生有娇纵、任性等坏脾气，对待他人冷漠，我行我素；不关心班集体，经常违反纪律且屡教不改……

二、留守儿童形成原因及问题所在

1.父母长期在外，缺乏家庭教育是形成留守儿童的主要原因

曾经在学生中间做过一个小调查：当你有问题时，最想和谁讨论？98%以上的学生都回答是父母。可见，父母、家庭的关爱对于孩子的成长起着至关重要的作用。而这个问题一直得不到家长的重视。与家长的一次对话，像烙印一样，让我至今难忘。我说：“钱赚多少是多啊，孩子耽误了，是多少金钱都换不来的。”家长无奈地回答：“生活所迫啊，没办法，不赚钱怎么供孩子上学，怎么给他更好的生活环境啊。”甚至有些家长错误地认为，教育孩子是学校和老师的职责，他们每个月只要按时寄生活费回来就可以，对于孩子在学校的学习成绩：日常一切行为的好坏是老师的事，最终在这种无人关怀的环境下，这些孩子变成屡教不改的问题学生。

很多父母认为自己没有在家好好照顾孩子，所以更好的补偿办法就是多给孩子一些零用钱。渐渐地，孩子们就养成了贪图享受、不知珍惜劳动成果的不良习气。偶尔因为某些原因他们的财源断了，孩子们很容易就学会去偷去骗，慢慢地走上歧途。

2.隔代教育或上代教育的不足

多数留守儿童是被托付给老辈人监护的，形成了隔代教育。而这些爷爷、奶奶们，多数人文化素质和思想觉悟都比较低，经常溺爱孩子，简单地认为只需要给孩子们物质上的满足就可以，对孙辈纵容、放任，认为能让孩子吃饱、穿暖、健康就行了，而对于他们的学习、日常行为、心理状况根本没有办法去管教。

3.学校的教育不到位

留守儿童是我国社会的特殊群体，学校、老师对他们的家庭背景、心理状况，没有做全面的、深层次的分析，对他们的认识几乎也是一片空白。

4.孩子自身的自我监护能力差

孩子好奇心强，容易接受新生事物，但分辨能力和自控能力极差。空余时间他们会寻找新鲜刺激的事去做，模仿大人抽烟喝酒，有时还会和同学打架，染上一些不良习气，导致无心上学，学习成绩急剧下降。

三、留守儿童教育问题的解决办法

1.建立留守儿童个人档案和心理健康卡

建立留守儿童个人档案，留守儿童的家庭住址、父母打工地点、目前监护人的联系电话要另类登记造册，并针对留守孩子的性格、家庭等不同的特点进行分类管理，建立留守学生成长记录卡，把他们在学校的学习、生活、日常行为和情感变化以及成长过程等相关评价材料留存在成长记录袋中，分析他们的成长过程，掌握留守儿童的身心发展动态。

2.关注留守学生生活，用爱开启留守学生孤独寂寞的心扉

教师在爱心建立留守学生档案基础上，班主任要清楚每个留守孩子及监护人的基本情况，清楚孩子的父母外出务工的去向及联系电话，定期与留守孩子谈心交心，定期到留守孩子家里家访，用爱开启留守儿童孤独寂寞的心扉。

3.多给予鼓励和表扬，既要培养他们的自信心，又要辅以良好的行为指导和训练

留守儿童大多数其实是很自卑的，老师可以在他们取得小小的进步和成绩时，及时地进行表扬，增强他们的信心，让他们觉得自己其实并不比其他孩子差。

4.要号召全班学生关心和帮助他们，创造一个团结友爱、温暖和谐的班集体

作为班主任，我们要让他们学会怎样和别人交流，怎样很好地融入班集体，使他们的心理能健康地成长，从而创建一个和谐温暖的班集体。

5.多同其亲人沟通，教会他们怎样教育和管理孩子

和他们的监护人互相沟通，使其积极配合学校共同教育：每天要督促孩子完成学习任务，要经常和孩子进行情感、语言上的交流，帮助他们树立远大的理想，建立学习目标，激发学习动机。

6.教师要引导留守儿童树立起正确的人生观、世界观和价值观

教师在和他们交流的过程中要正确引导他们理解父母外出打工的艰辛，让他们懂得穷人的孩子早当家的道理，珍惜现在难得的学习机会，努力学习。

总之，教师不仅要关注留守学生的学习、生活，更要关注留守学生的心理，细心体会，耐心倾听，让他们的各种烦恼与困惑有地方倾诉，为他们打开心结。

郭玲霞.农村留守儿童教育问题成因与对策的分析［J］.继续教育研究，2010（5）.

·编辑薄跃华