浅谈如何在当前形势下打造高中生物高效课堂教学

李椿

（江苏省泰兴中学）

浅谈如何在当前形势下打造高中生物高效课堂教学

李椿

（江苏省泰兴中学）

近几年来，教育体制一直在进行变革，尤其是在新课程标准实施之后，它对教师的教学课堂提出了更高的要求。讨论一下在当前新课改的形势下，作为高中生物教师，应该如何来打造一个高效的教学课堂，希望能够对各位教师有所帮助。

高中生物；高效课堂；合作学习

一、重视学生的课堂地位，摒弃“填鸭式”教学思想

在传统的生物教学过程中，教师拥有绝对的主体地位，他们习惯于把自己所知道的知识全部灌输给学生，学生只是知识的被动接受者。这种教学形式使学生完全没有自己独立的学习时间和空间，根本不能起到开发学生思维的作用。因此在教学的过程中，教师要充分注重学生的主体地位，以学生为课堂的中心来进行教学。举例而言，在进行《细胞中的元素和化合物》的教学时，传统的教学方式都是教师直接告诉学生细胞中有哪些元素和化合物，每一样都有什么作用来强迫学生去记忆，这种教学的效果并不好。在新课程实施之后，教师首先在课堂上设定几个问题，然后让学生进行自主预习，在预习完成之后教师让学生针对自己所设定的问题进行回答，借此看看学生学习的效果并针对薄弱的环节重点进行教学。这种教学方式让教师更清楚地了解到学生在哪个地方学得比较薄弱需要改进，也尊重了学生的主体地位，让学生自发去学习而不是在老师的逼迫下进行学习。

二、合作学习，引导学生自主探究

无论是传统的教学课堂，还是新课程改革实施之后的课堂，合作教学一直都是教学中很重要的一种手段，那么在新形势下，教师该如何利用合作教学的模式来提升课堂的教学效率呢？首先，教师要明确分组情况，在对学生进行分组的时候不能是学习能力相同的学生一组，而是每个小组中既有学习程度比较好的学生也有“学困生”。这样既可以一起进行探究，又可以互相帮助，对提升教学的效率有着很大帮助；其次，教师在让学生进行自主探究的时候要选择合适的问题。在传统的自主探究过程中教师往往为了让学生得到一个探究结果而故意去设定比较简单的问题来进行，学生很容易就探究出来了，造成了时间的浪费。在新形势下，教师探究的时候要注重选择合适的问题，对于比较困难的问题先引导再让学生自主探究，对于比较简单的问题就让学生自主学习，只有在遇到难度适中且学生能够花费一定的时间探究出来的问题时，合作学习的效果才更好。因此，在新形势下，生物教师可以选择合作学习的模式来提升课堂的效率。

三、借助多媒体使教学更加形象化

在生物教学过程中，常常会涉及一些细胞、微生物等的教学，在遇到这一类问题的时候教师往往是用自己的语言描述让学生来感知，教学的效果并不好。随着这几年信息技术的不断发展，多媒体技术越来越多地运用到教学的过程中，它能够将我们肉眼观察不到的东西利用视频或者图片的形式播放出来，使复杂的教学更加直观、形象。举例而言，在进行《细胞的有丝分裂》教学时，教师可以从网上去搜集一些教学资源，在课堂上播放给学生，让学生能够清晰地观察到细胞是如何进行分裂的，这样的教学方式能够将之前学生无法观察到的现象生动形象地展示出来，对生物课堂教学效率的提升起到了很大的帮助作用。另外，学生本就对枯燥的“填鸭式”课堂没有兴趣，如果教师能够借助多媒体来进行教学的话，学生的学习积极性也肯定能够提升上去。因此，从这些方面来讲，在高中生物教学过程中，教师可以利用多媒体来进行教学以保证教学质量。

四、分层教学、因材施教

我们不得不承认的是：学生的学习能力是不同的，对于一个知识点，有的学生花五分钟就可以学会，而有的学生一节课下来可能都不是完全理解。因此，在教学的过程中教师可以采取分层教学的策略来进行。那么如何实施分层教学呢？我们拿《基因的遗传定律》来进行举例。对于生物基础比较好的学生，教师可以设置比较困难的教学目标，让他们一节课就理解“基因的遗传定律都有哪些、分别是怎样进行遗传的”，让这些学生通过自主学习的方式来掌握这些内容。对于生物基础相对一般的学生，教师可以按照平时的教学要求来给他们布置任务并要求他们可以通过小组合作与自主学习结合的方式来完成；对于生物上的“学困生”，教师就需要设置一些比较基础的教学任务，由易到难一步步去完成课程的学习，同时教师也要多对他们进行关注和引导。有的教师可能会觉得分层教学的实施就是在歧视一部分学习能力比较差的学生，其实不是这样的。我们采取分层教学的目的是让学生正视自己的学习情况，从而采取对应的教学措施，以达到让所有学生都能有所收获的目的。

综上所述，随着近几年来新课程标准的不断实施，如何进行生物的教学也成了各位高中教师研究的重要目标，那么，在新形势下教师究竟应该如何开展教学呢？以上的内容仅是个人在教学中的一些感悟，希望能够对各位教师有所帮助，也相信我们的教学是朝着越来越好的方向发展的。

［1］邓婷婷.试论如何打造高中生物高效课堂［J］.教育，2016（20）.

［2］陈文华.浅谈如何打造高效课堂：以高中生物为例［J］.新一代月刊，2014.

●编辑 谢尾合