幼儿园男教师资源缺乏的现状、原因及解决对策

操　凯，吴小文（.广东省工业贸易职业技术学校；.广州市绿翠现代实验学校）

幼儿园男教师资源缺乏的现状、原因及解决对策

操凯1，吴小文2
（1.广东省工业贸易职业技术学校；2.广州市绿翠现代实验学校）

随着社会的发展，早期教育的重要性已逐渐成为人们的共识。但由于历史和其他各方面的原因，在我国幼教领域形成了女性一统天下的局面，人们在追求早期教育质量的同时，也逐渐意识到幼教领域男教师的缺乏给孩子健全人格的发展带来的不利影响。

幼儿园男教师；学前教育；传统观念

学前教育是关系一代人健康成长的大事，在新时期被定义为“奠基教育”，在世界范围内已受到越来越广泛的重视。但由于历史和其他各方面的原因，在我国幼教领域形成了女性一统天下的局面，人们在追求早期教育质量的同时，也逐渐意识到幼教领域男教师的缺乏给孩子健全人格的发展带来的不利影响。

一、幼儿园男教师资源缺乏的原因分析

1.文化经济环境等外部因素影响

（1）中国传统文化观念的影响

一方面，“三纲五常”是中国重要的传统道德准则，从根本上维系着封建宗法制度。其中与男性幼师稀缺息息相关的传统观念就是“夫妇有别，夫为妻纲”。受这种传统观念的影响，许多男性认为带孩子是女人的事情，不愿意从事幼教。同时，社会普遍认为女性从事幼教工作确实有得天独厚的优势，那就是从母亲那里传承了与生俱来的母性，这使她们对儿童更温柔、更关爱、更耐心、更有方法，从而更有利于人们心理上接受女性从事抚育幼儿方面的工作。而绝大多数男性则相反，他们被社会评价系统定位为不会照顾孩子，缺乏耐心，对孩子的教养方法简单粗暴，不太讲究方式方法。由于社会评价体系对男女两性的不公正评说，使男幼儿教师遭遇到人们观念上另类的性别不公正待遇。

（2）经济待遇因素的影响

据了解，目前全国幼儿教师的工资都不算高，有调查显示：广州市幼儿园教师的平均收入还不到2000元。在一些厂矿办的幼儿园中，教师月薪连1000元都达不到，而机关团体或教育部门办的幼儿园，教师月薪也只有1200～1500元左右。当然，也有个别地区的幼儿教师工资较高，但不能代表总体水平，而且那些地区也是消费较高的地区。因此，幼儿园男教师的经济压力还是非常大的。

（3）从业环境的影响

①职业环境造成的压力。现实中，无论男性还是女性，都有社会交往的需要，都倾向于找到归属群体。现在幼儿园里男教师较少，多是园里的“独苗”，他们与女教师庞大的群体相比差距悬殊。由于幼儿教师多为女性，男教师与女教师除了工作之外的共同话题较少，又缺少同性间的交往。由此引起的职业压抑感会驱使他们产生新的择业念头，从而放弃对原有职业的忠诚。

②职业对象造成的压力。长久以来，受传统观念的影响，人们普遍认为幼儿园教师一般都是女性，只有女教师才能教育好孩子，男教师不够细心，不适合在幼儿园带班。一些女孩的家长受心理因素的影响，觉得有个男老师，孩子可能会吃亏，以至于拒绝男教师的看管。这些势必会加重男教师的工作难度，增加他们的心理负担，同时也会妨碍他们开展正常的幼教工作。

2.个体自身内部因素

（1）个体能力结构的问题

许多男性幼儿教师不太喜欢跳舞、唱歌、弹琴、讲故事，而且由于男女性别气质的差异和艺术技能本身的难度，男性幼儿教师在学校学习阶段缺乏对相关艺术技能的学习，使他们在这方面有所欠缺，这使得男幼儿教师不太适应艺术领域的教学工作，而幼儿园里艺术领域的教学却是重要的组成部分，尤其是一些艺术幼儿园，因此这令许多男性望而却步。

（2）个体认识态度的问题

据了解，很多男性幼儿教师并不喜欢这份工作，对工作本身并不感兴趣，认为这不是自己理想的工作，只是因为找不到好工作，在就业的压力下选择了幼儿园。这种现象也是幼儿教育工作面临的尴尬处境，男教师“身在曹营心在汉”，早晚都是要选择离开的。他们没有认识到学前教育事业的重要性，是关系一代人成长的大事。

二、改善我国男幼师稀缺问题的若干思考

1.转变传统观念

纵观20世纪我国现代教育史上著名的幼教专家陈鹤琴、张雪门、张宗麟等均为男性，他们怀着一腔报国热情，身体力行，躬身实践，探索出了一条在当时适合我国国情的幼教发展之路。在当今，虽说男幼儿教师凤毛麟角，但也不乏出色者。实践已经证明，幼教行业同样可以成为男性的用武之地。因此，我们要对男性幼师工作的价值给予充分的肯定，承认其社会价值。

2.加大经济政策扶植力度

解决幼儿园男教师不足的现状最直接也是最根本的措施就是加大政府的关注力度，合理调整办学机制。为此，有关部门应着重研究相应的政策，改民间探索为官方行为，做到招收、培养教育、就业指导等各项工作有章可循。要研究有关倾斜政策，包括政治上的倾斜和经济上的倾斜。以政策引力营造良好的社会舆论和社会环境，让每一个关心下一代的人都积极地为男教师创造一个正常的、和谐的社会环境和心理环境，以实现学生生源高素质的招生目标。

［1］陈厚云，方明.美国重视发展学前教育极其启示［J］.学前教育研究，2001（2）.

［2］王成德.幼儿教师性别对幼儿心理发展的影响研究［J］.科教信息，2007（3）.

·编辑薛直艳