如何在初中地理课堂中有效利用任务型教学

王世锋

（甘肃省宁县早胜初级中学 甘肃庆阳 745205 ）



如何在初中地理课堂中有效利用任务型教学

王世锋

（甘肃省宁县早胜初级中学 甘肃庆阳 745205 ）

摘 要：社会的需求时代的发展之下也有了相应的变化，现在的社会需求的不再是仅仅掌握高技术的人才，而是既有技术还要有全面能力的人才。在教学过程中却存在着诸多问题，但是任务型教学却可以锻炼学生主动学习的能力，正是培养全面发展人才的良好途径，还没有得到广泛的应用。本文从任务型教学的基本理念出发，针对地理教师如何采取有效的策略进行任务型教学，以此改进提高初中地理课堂教学做了说明。

关键词：初中地理 任务型 教学

在初中地理教学课堂中，存在的最大问题就是老师没有充分认识到在讲课中提问的重要性，更不用说提问的技巧及提问的问题设计，这些都是老师忽略的问题。所谓任务型教学就是教师在教学过程中，将课程教学目标分为具体的教学任务，增加学生的体验机会从而在这一过程中得到更好的理解。因此初中地理的任务型教学法就是以学习知识点为任务，从具体的活动中理解和掌握地理知识点，从而实现学生知识点的构建。本文就初中地理老师应该如何更有效的利用任务型教学，改进初中地理教学有效性措施做了详细说明。［1］

一、加强地理老师对任务型教学的认识

任务型教学的落实还不是特别广泛，初中地理老师对任务型教学模式还不是特别了解，所以要达到所定的目标必须使任务型教学模式深入地理老师心中。任务型教学对于初中地理老师的素质提出了更高的要求，首先初中地理老师必须具有扎实的专业知识。其次由于初中地理内容涉及到的知识比较广泛，不仅有地下地壳的运动、地上河流的分布还包括空中气流的变化过程等等，所以要求初中地理老师了解多学科的知识结构，才能更加娴熟的讲解课堂知识，才可以将地理问题解释的更加透彻、明白。兴趣是最好的老师，良好的课堂气氛可以将学生的注意力吸引到课堂上来，这就需要老师具有良好的人格魅力，只有这样才能做到学生学习上的老师，生活上的益友。最后，对于课堂任务的设置与安排既要做到真实还要做到实用，增加学生利用所学知识解决实际问题的能力，要求初中地理老师具有良好的创新能力、指导能力及协调能力。初中地理老师要从这几个方面入手，增加各个方面的知识，深化对任务型教学的认识。［2］

二、老师设置既合理又有趣的任务

老师能够影响课堂走向，如何设置有效的任务影响任务型教学在初中地理中的应用，因此教师在实际教学过程中，立足教学目标，将教学内容进行合理设计，设置即合理又有趣的任务，来进一步促进学生进行更好的学习。例如，在讲《地图》这节课时，老师给学生出示有关学校里的地图，让学生辨别地图上两点的相对方向，计算两点间的相对距离。这是既方便又合理的，如果地理老师选择了其他地方的地图让学生计算，由于初中学生不熟悉其他城市，这个任务对他们来说就比较难。其次，地理老师要设置有趣的任务，这符合初中生好奇活泼的性格。例如，在讲解《水资源》这节内容时，老师利用多媒体技术给学生展示相关的视频，通过有声的画面让学生对这一节内容进行迅速的了解，也可以要求学生在课后自己查阅相关的资料。为此，老师可以设置自己的一个主页，让学生在主页上对于这个问题发表自己的看法，这样就比学生在教室里枯燥的空想效果好很多，这就是任务型教学中关于任务的要求，立足于学生实际发展状况是一种不错的方式。与此同时，教师在布置任务时，尊重学生之间的个体差异，进行合理的布置，让学生的能力得到培养。

三、激发学生的兴趣促进任务型教学

初中地理课堂教学的关键在于培养学生的兴趣，正所谓兴趣是打开事件大门的关键钥匙，一件事情要想做成功必然有对这方面的兴趣，才能花心思在这方面。教师在教学过程中，特别是有关地理的空间性概念，更是要从学生的认知与兴趣来引导学生进行课堂互动，增强课堂的新颖性。为了增加课堂的有效性，教师可以利用小组合作模式来激活课堂氛围，在教学中提出相关问题，根据随机分组把不同差异的学生分在一组内，凭借自身的能力差异分工合作，通过竞赛的形式得到相应的奖励来刺激学生的胜负欲，由于学生性格都不同，以小组的模式，可以促进学生通力合作达到共同进步，而且能够活跃课堂气氛。比如，在进行“地形与地势”相关的课程教学时，教师要以学生的兴趣为主，通过对课堂教学情境的营造，同时将中国地形图展示出来，并让学生从其中分析其走向，在通过小组讨论，学生进行交流讨论。［3］

总而言之，任务型教学是可以给初中地理课堂注入生机与活力的，这不仅需要学生的配合，更需要初中地理老师的引导，所以在这个过程中老师们需要注意自己的引导方式，并且要精读教材。为此，初中地理老师必须提高自己在专业知识、人格魅力、表达能力、管理水平方面的能力，如果老师设置的任务不合适，反而会起到相反的效果。确实，在这个实施任务型教学的过程中初中地理老师会遇到各种各样的困难，但是困难的尽头就是胜利与惊喜，相信老师经过在这个过程中会有意想不到的收获，而且对教育、对国家都有好处，并对未来的后代也有潜在的益处，为培养高素质的全面人才做准备。

参考文献

［1］ 贺胜兰.中学任务型汉语课堂教学设计探析［J］.现代语文（语言研究版）.2009（11）

［2］ 张琪.英语“任务型”课堂教学模式的设计［J］.江西教育.2009（26）

［3］ 冯滢.语言技能和学习能力在任务型课堂教学中的统筹兼顾［J］.苏州教育学院学报.2009（02）