浅谈小学起步作文教学创新策略

2016-03-02欧璇重庆市潼南区玉溪镇小学校

新课程 2016年7期

关键词：选材浅谈教学方法

欧璇（重庆市潼南区玉溪镇小学校）

浅谈小学起步作文教学创新策略

欧璇
（重庆市潼南区玉溪镇小学校）

作文教学是语文教学中必不可少的一部分，小学阶段的作文教学是从一年级就开始让学生接触写作文，但大多数是简单的看图写作的形式，而真正的小学起步作文教学是在二、三年级，这时就需要激发小学生的写作潜力，引导他们在写作方面开始起步。

小学语文；起步作文教学；创新策略

小学语文的作文起步教学需要教师给学生系统地讲解写作文的知识要点，并全面了解学生，结合学生的兴趣爱好，给学生更多的写作素材，并鼓励他们细心观察周围的环境，不断积累写作素材，同时对于学生提交的作文，老师要进行认真的批阅，然后细心地指导学生，让学生有一个好的写作的开始。

一、教学环境的创新

教学环境的创新是指在小学起步作文的教学中不能仅局限于教学课堂上，可以组织学生开展课外活动。小学生正处于活泼好动的年纪，所以要将小学语文的课堂教学扩展到课外，让他们从多方面来积累素材。教学环境的创新可以让学生亲身去接触事物，仔细观察事物。比如，在写春天的景色这个主题的作文时，学生没有足够的写作素材，会产生畏惧写作的情绪，所以仅仅让学生在课堂上写作是不够的，这就需要老师将教学环境创新，把学生带到花园里去感受春天的气息，观察花朵的鲜艳、小草的旺盛，通过对大自然的亲身感受，仔细观察，积累了大量素材，写作时也就不再是无话可写了，写出的文章也比较真实生动，同时也能激发学生的写作兴趣，培养他们细致观察的好习惯。

二、教学方法的创新

教学方法的创新需要老师改变传统的教学方法，不再是灌输式的讲授，而是要结合学生的实际，采用多种有效的教学方法，激活学生的思维，激发学生的兴趣，提高写作课堂教学的效率。

1.创设情境教学法

在小学起步作文的教学过程中，老师可以为学生创设激发想象的情境，通过设置一个主题，比如，在进行童话故事写作时，可以小组合作，让学生进行角色扮演，可以编情节、编对话，让他们在合作交流中相互启发，丰富自己的想象力，然后根据所表演的主题进行写作。也可以在课堂教学的开始，老师给学生讲故事，创设一个故事情境，吸引学生的注意力，同时营造一个轻松和谐的教学氛围，让学生敢于表达自己的看法，提高课堂效率。创设情境教学法可以激发学生的写作兴趣，激发想象，并且给学生更多的充分表现的机会。

2.多媒体教学法

在小学起步作文的教学中，利用多媒体可以让学生更直观形象地学习知识，积累素材，比如，在让学生写秋天的景色作文时，可以利用多媒体为学生展示秋天的蔚蓝天空、田野里的硕果累累，并伴随着优美的背景音乐，更能吸引学生的注意力，直观形象地感受秋天的美景，从而让他们更加积极主动地参与到语文写作中来。

3.探究式教学法

探究式教学法就是老师给出某一个话题，让学生进行讨论，并发表自己的意见和看法，发挥主观能动性，老师给予及时的引导。比如，老师给出“我最熟悉的人”这一话题时，围绕这一话题写什么，学生可以积极讨论，并发表自己的想法，老师根据想法进行进一步的引导，该以什么思路写，作文的脉络，让学生对作文的结构有更加清晰的认识，同时对于学生提出的不合理之处，老师会给予指导并进行纠正。探究式教学更能发挥学生的主体作用，培养学生写作的创新能力。

三、注重优美语句的积累，加强作文选材和形式的创新

在传统的小学起步作文教学中，老师和学生忽略了对优美语句的积累，而且对于学生选取什么样的写作素材，写什么样的作文形式，都会给出一定的范围和安排，但这并不利于学生写作思维的发散。所以，学生需要在课堂上通过对课文的学习，积累课文中的好词好句，同时在课下要不断阅读优秀的作文选集，积累优美的语句。好词好句的积累不仅可以培养学生鉴赏文学作品的水平，而且在作文中的好词好句会成为作文的亮点，提高学生的写作水平，同时还能加强对作文选材和作文写作形式的创新。在作文选材方面，要把选材的主动权交给学生，让学生根据自己的素材积累或者亲身体验进行写作；在作文形式方面，学生可以自己选择作文形式，可以是日记式、书信式、标题式，通过作文选材和作文形式的创新，让学生培养自己的创新能力，真正喜欢写作、乐于写作。