体育课堂教学中游戏的策略选择

陈安功（兰州市西固区幼儿园）

体育课堂教学中游戏的策略选择

陈安功
（兰州市西固区幼儿园）

体育游戏教学是新课程标准下课堂教学的重要内容之一，也是提高学生学习兴趣、完成教学目标的重要手段。体育游戏只是一个辅助教学手段，因此游戏的时间不宜太长，游戏的频率不宜过繁，游戏的设置不宜过于低级，要充分结合孩子的特点灵活变化，以更多、更新颖、更有意义的形式教学，使他们眼前一亮，有利于提高体育课的教学质量，达到事半功倍的效果。

体育游戏；“活、巧、实、妙”；课堂教学

体育游戏教学是新课程标准下课堂教学的重要内容之一，也是提高学生学习兴趣、完成教学任务的重要手段。因此，如何激发学生积极参与锻炼，如何将现行的游戏转变成学生喜欢的课堂教学内容，提高教学效果，作为一线教师的我们需要深刻地思考并实践。

因此，我在教学中结合本校的实际情况，通过对游戏的改编来进行教学，并总结出以下四点来活用有效的体育游戏，激发学生的学习兴趣。

一、在复习旧知中，游戏的选择要“活”

在传统的教学模式下，复习教学内容往往都不采取游戏来进行复习，教师常唱独角戏，这样的课堂枯燥、单一、乏味。然而在新课程的要求下，教学内容的复习也要生动有活力，要体现出学生的主体地位。因此，把“死”课转变成为“活”课是新课程标准下的必然趋势。那么我们在现行已有的条件下怎样做到“活”的转型呢？这就要靠硬件和软件这两个主要因素。所谓的硬件，在体育教学中就是器材的运用，还有就是学生天生具有的活泼、好动、好胜和积极上进等心理特征。如，在复习快速跑的内容时，我们以往是让学生在跑道上进行面对面的接力跑，这样虽然可以发展学生的奔跑能力，但是学生会感觉到很累，因此，我把报纸运用到了快速跑的教学中，学生由于把注意力集中到了报纸上面，在跑动中不会感觉到疲劳，再则报纸贴在胸口，如果学生跑得太慢，报纸则会从身体上滑落，只有把速度提快报纸才会牢牢地粘在胸口，为了加大难度，我们可以把报纸变成原有的四分之一或者是八分之一，这样我们活用报纸既缓解了学生对跑步的厌倦感，又使学生提高了快速跑能力。体育教师在教学中既能调动他们学习锻炼的积极性，又能对提高学生练习动作的兴趣，巩固技术动作起到很好的作用。

二、在新授课的教学中，游戏选择要“巧”

在体育课中，我们常常只在课堂的几个部分运用游戏。在传统的教学模式中，我们所采用的教学形式就是学生在教师的带领下做热身操，课中就是做几个简单的游戏，结束部分是以分析总结结束。然而新课改要求我们充分利用游戏在这几个环节中起到一个承上启下的作用，那么我们要如何做好这个过渡呢？那就体现了一个字“巧”。巧，在汉语字典中的意思：（方法或者技术等）灵活高明，超过寻常。这就要求体育教师在教学过程中把游戏巧妙地结合到教学内容中去。教师在进行教学设计时要充分考虑到整个教学是要求学习什么样的教学内容，达到什么样的教学目标。教师在进行游戏的编排和创作时要结合本节课的教学目标、教学内容和学生的身心情况来设计。在四年级篮球的新授课中，我巧妙利用屎壳郎滚球这个游戏来进行热身，由于学生对屎壳郎较了解，因此，教师在教学中不用多做解释，这样既达到了热身的效果，在热身中学生也熟悉了篮球的球性，使教师利用游戏完成了教学任务，实现了预期设想的教学目标。

三、在体现主体地位中，游戏选择要“实”

在日常的教学中我们发现，游戏就是生活中的一部分。他们才是游戏的真正参与者，所以面对游戏的创编，他们更有发言权和选择权，因此我们要以学生为主体。在传统的小学体育教学中，始终是以教师为主体，教材为重点，孩子主体作用被忽视，尤其在课堂教学中大多采用教师讲解为主，学生练习、复习为辅，学生学习的主动性和创造性得不到充分的发挥。

这样通过学生的自我练习、自我总结体现了学生的主体地位，更使得学生的创造性充分地发挥出来。因此，新课程下，我们要以学生为主体，改变以往学生围绕教师转的观念，用实实在在的行动来激发学生的学习兴趣，以提高学生的身体素质。

四、在教学手段的选择中，游戏选择要“妙”

体育游戏要想调动学生的学习积极性和主动性，这就要求教师在创作编排和组织实施方面要有妙处，能够选出新颖的、有趣的、能激发学生兴趣的游戏内容，这样就能缓解课堂的枯燥感。所谓“妙”，就是在教学过程中，能够迅速激发孩子的兴趣。体育游戏只是一个辅助教学手段，因此游戏的时间不宜太长，做游戏的频率不宜过繁，游戏的设置不宜过于低级，要充分结合孩子的特点灵活多变，以更多、更新颖、更有意义的形式教学，使他们眼前一亮，有利于提高体育课的教学质量，达到事半功倍的效果。

丁艳辉，郝一伟，禹铭，等.体育游戏对幼儿发育影响的研究［J］.哈尔滨学院学报，2015（12）.

·编辑张珍珍