小学体育课程资源的开发与合理利用

马桂艳（大庆市景园小学）

小学体育课程资源的开发与合理利用

马桂艳
（大庆市景园小学）

课程资源的合理开发与利用是保证小学体育课堂教学活动得以顺利实施的重要因素，教育同仁应当实事求是、因地制宜地对体育课程的资源进行充分的开发与利用，这样才能在丰富体育课堂教学内容、形式的同时，真正帮助小学生身体健康素质的显著提高及发展。

小学体育；课程资源；教学内容

课程资源也称为教学资源，泛指某一科目课程具体展开过程中所需要用到的一切资源。可以说，课程资源是展开具体课程教学活动最基本的要素之一，其开发程度直接决定了课程教学活动效率的高低与否。小学体育课程是增强小学生身体健康素质的基础性课程，要求教师对课程资源进行广泛、细致的开发。笔者结合教学实践，认为小学体育课程资源的开发可以尝试从以下几个方面着手。

一、校内体育设施资源的合理开发与利用

校内体育设施是教师有序展开体育教学活动的主要阵地，对于提高体育课堂的教学质量以及学生的身体健康水平有着极大的物质保证性作用。笔者认为，鉴于校内体育设施的重要地位，小学体育课程资源的开发与利用离不开对其的进一步合理开发与利用。

例如，跨栏学习活动中常用的栏架，除了可以训练学生进行跨栏练习外，教师还可以对它的利用进行创新，将其用作学生钻越竞赛中的障碍物，以此锻炼学生手臂及腿部的攀爬力量；又如，跳绳除了用在跳绳教学之外，教师还可以将其结成与小学阶段学生身体比例相符的绳环，代替呼啦圈发展学生的身体灵活性与柔韧性。

除了上述发挥原体育设施的多重功能之外，小学体育教师还可以结合当地实际情况，创造性地进行简易体育器材的制作，以此来弥补实际情况中某一体育器材短缺的尴尬状况，进而充分保证体育课堂的教学效率及质量。如，当班内学生人数众多、乒乓球台严重不足的情况下，教师可以带领学生捡拾几块规则的石头，并混合水泥砌成简单的乒乓球台，这样一来就可以大大缓解人数与乒乓球台数之间的矛盾。又如，在教学田径接力赛时，经常有可能出现接力棒突然丢失的意外情况，这时，教师完全可以找一个长度适当且外表平滑规整的木棒代替接力棒，这种机智的应对也是节省体育课堂宝贵时间、改善体育课堂教学效果的积极措施之一。

二、体育课程内容资源的合理开发与利用

生活是学科知识的来源，各学科教师的教学实践活动应与学生的社会生活形成紧密的结合。这一规律同样适用于小学体育课程内容资源的开发与利用上，以此进一步丰富小学体育课程的教学内容资源，进而保证良好体育教学效果的切实获得。

例如，荡秋千是不少小学生现实生活中极为喜爱的一种休闲娱乐方式，可是，在很多体育教学版本中并没有收录这一运动形式。对此情况，笔者认为，教师可以在遵循小学生学习兴趣、保证其生命安全的前提下，灵活地将荡秋千引入小学体育课堂的教学活动之中。须知，荡秋千并不仅仅只是一种休闲游戏，同时更是一项能有效锻炼参与者坚强意志、发展其勇敢进取精神、增强个体生理机能素质条件的运动形式。相信，通过引进这一运动形式，不仅能有效调动学生参与到体育课程相关学习活动中的热情与积极性，而且还能对他们自身的身体健康素质进行锻炼与发展，真正可收到一举多得的良好教学效果。

又如，在教学实践中，我发现不少小学生经常喜欢几人之间相互进行对某一物体抛掷的比赛。鉴于苏教版小学体育教材中并不具备符合学生该趣味的运动形式，我将滚铁环这一运动适时引入到了课堂教学活动之中，大力倡导学生在操场这一空间充足的场地上进行滚铁环的比赛。如此，就在满足学生体育学习兴趣的同时，借助滚铁环这一运动形式锻炼了其身体协调能力与平衡能力，有益于其身心健康的综合发展。

三、体育教师队伍资源的合理开发与利用

体育教师是小学体育课程教学活动得以顺利展开、举行的根本性人力保证，对于体育课堂教学效率及质量同样有着非常深刻的影响及作用。因此，小学体育课程资源的开发应对体育教师队伍资源的开发与利用给予高度关注与重视。

例如，有些老师在学校中并不担任体育教师的职务，但他们很可能也有着较高的体育水平及高超的教学技巧，为此，小学体育教师可以邀请他们一起以体育课辅导员的身份或者对具体的体育动作进行示范性表演，并对学生的体育活动进行必要的辅导及监督，相信，这种相互协调、合作分工下的小学体育课堂教学活动质量将得到极大的保障。又如，针对体育课上体育教师既无时间又无精力对学生一一进行动作指导的不利现状，小学体育教师可以侧重于开发与利用班上体育特长明显的部分学生作为自己体育课上的小帮手，这样既能调动这部分学生体育活动的参与积极性，同时又能保证其他学生的体育学习质量。

课程资源的合理开发与利用是保证小学体育课堂教学活动得以顺利实施的重要因素，教育同仁应当实事求是、因地制宜地对体育课程的资源进行充分的开发与利用，这样才能在丰富体育课堂教学内容、形式的同时，真正帮助小学生身体健康素质的显著提高及发展。

·编辑王团兰