我课改 我成长 我快乐——小学英语课改之“痛并快乐着”

王安丽（山西省长治市沁源县实验小学）

我课改我成长我快乐
——小学英语课改之“痛并快乐着”

王安丽
（山西省长治市沁源县实验小学）

成为一名教师，和孩子们在一起，曾经是童年时期一个缤纷的梦。长大后，当梦想照进现实，当我终于成为一名光荣的人民教师，心里别提有多高兴了。那时总是满载着激情，胸怀着梦想，飞扬着爱心。曾经以为，只要爱孩子、关心孩子、默默付出就一定会成为一名好老师。

还记得自己第一次踏上讲台时，那一节英语课，内容是学习如何打招呼，做自我介绍，还有道别。我不厌其烦地领着孩子们把Hello！Hi！How are you？I am fine.等读了一遍又一遍。刚开始孩子们还挺有兴趣的，摇头晃脑的，就好像在背古诗。当我看到那一张张可爱的脸，听着那稚嫩清脆的声音，我挺享受。后来时间长了，天天读课文，写单词，孩子们也学累了，再加上那么多的课后作业，孩子们疲惫了，丧失了最初的兴趣。再上课的时候，发现孩子们眼睛里的光芒没有了，那一张张垂头丧气的脸，那些黯淡的眼神、低垂的头告诉我，我失败了。

难道作为一名教师，有爱有耐心还不够吗？那我还缺什么呢？这时候，课改宛如一阵春风，吹来了新的教学理念；宛如甘露，滋润了我们干涸又茫然的心田；又像明灯，照亮了前进的方向。最重要的是课改告诉我们应该改什么，怎样去改；让我知晓，有爱心远远不够，还应该有方法；有方法还不够，不仅要让学生学会，还要让学生学得快乐，学得开心。

一、课改让学生成为主人

老师不能再像过去那样独占课堂，一个人表演了。而应该让孩子们成为课堂的主角，让孩子们跳起来、动起来、活起来。知道这些，后来我在上课的时候，就特别注意调动孩子的积极性和主动性，激发他们学习的热情。比如，上课前我会让他们跟着音乐做律动、唱歌。课中，不再单纯地讲授知识，而是把知识融于有趣的英文游戏中，并且采用分组合作或者比赛的方法，让孩子们在不知不觉中轻松愉快地学到所学的知识。然后让他们到讲台上表演，把自己学到的语言通过情景或故事展示出来，或者采用答记者问的形式，让全班孩子来采访等。正如全国著名的英语教育专家，特级教师刘兆义老师说的那样“Learning by doing/playing/ singing/chanting/problem solving”（在做中学，在玩中学，在唱中学，在念儿歌中学，在解决问题中学）以及“Tell me，I’ll forget；show me，I’ll remember；involve me，I’ll learn.”（告诉我，我会忘记；展示给我，我会记住；但如果让我参与进去，我就能真正学会）。也就是要把课堂变成学生的舞台，把舞台留给学生，实现“我的课堂我做主，我的风采我展现”。

二、课改让老师成为导演

导演是什么？导演就是既要纵观全局，也要注意细节。导演就是设计。对于教师来说，就是要精心设计好每一节课。真正实现“学生上课忙，老师下课忙”，就是不仅要备教材，还要备学生。所以我在设计每一节课的时候，都会注重小小的细节。比如，让谁来回答问题，是那些胆大的，还是胆小的？学生回答对后，应该怎样鼓励，回答错了又怎样不损害他的自尊心？怎样分组？好学生和好学生分一组还是好学生和差学生互相搭配？练习对话的时候是老师指定哪两个孩子一组好还是由学生自己挑选他们的合作伙伴？老师不仅是导演，更是一个艺术家。比如，提问的时候，我们可以先让男孩子说，再让女孩子说，戴眼镜的说，扎辫子的说，留短发的说，穿红衣服的大个子说，打哈欠的说。这样孩子们不知道老师什么时候会叫到自己，上课不容易走神，而且还可以学会观察细节，比如身边同学的变化等。或者读课文的时候，小组读，全班读，个人读，扮演角色读，反串角色读，模仿老头老太太读等，这样才会增加课堂的有趣性和生动性，才能真正实现教师是课堂的组织者、主导者；真正发挥教师的主导作用和学生的主体地位；最终取得双赢。

三、课改让我快乐地做自己

法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”有些老师认为：十年树木，百年树人，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”。教师呢，就应该像那默默奉献的绿叶，牺牲自己，委屈自己。过去的教师观，强调的是一种“牺牲”精神，但我想，为什么我们老师只能成为绿叶，而不能是花？我们能不能也成为一朵明艳动人的花，和学生一起盛开在美丽的大花园里，吐露芬芳的气息？我们能不能也像花一样，自信地教学，快乐地教学，幽默地教学，优雅地在教育园地里绽放？

21世纪已成为人类追求幸福的世纪。追求幸福生活是人类经济社会发展和生活品质提升的一个重要杠杆。幸福是一种感觉，幸福是一种信仰，幸福更是一种生活方式。素质教育的根本就是科学地对待每一个人，唤醒心中的巨人，让天赋自由翱翔。灵魂是需要他们唤醒的，灵魂更是需要自我修炼的，而人生的意义就在于修炼灵魂，不仅要找到自己的心声，更要帮助他人找到自己的心声。而我们教师从事的正是这样一份唤醒灵魂、修炼灵魂的工作。

作为教师，只有我们自己首先快乐，首先心理健康，才能教出心理健康并且快乐的学生。教育不仅是知识的超市，教育更是生命的狂欢。教育不仅要让学生体会学习的快乐、成长的快乐、生命的快乐，教育还要让教师体会职业的幸福。所以从这个意义上说，我们有什么理由让自己不快乐、不幸福？我们为什么要像一个苦行僧，像一根蜡烛，蜡炬成灰泪始干？我们完全有理由并且也能够快乐地做自己，并且让快乐成为传染病，影响到每个学生。

我不是诗人，无法用漂亮的诗句讴歌我的职业；我不是学者，无法用深邃的思想思考我的价值；我不是歌手，无法用动听的歌喉歌咏我的岗位。然而我是教师，一名小学英语教师，我要在我的脑海里采撷如花的词汇，构筑心中最美丽的诗篇；我要用深深的思索，推演心中最奥妙的哲理；我要用凝重的感情，唱出心中最优美迷人的颂歌——我爱我的职业，我爱我的学生；我课改，我成长，我快乐！

洪国凤.小学英语游戏教学反思［J］.小学教学设计，2006（23）.

·编辑李建军