电子白板在小学美术课堂的运用与研究

徐海梅（江西省新余市暨阳学校）

电子白板在小学美术课堂的运用与研究

徐海梅
（江西省新余市暨阳学校）

通过电子白板这种模式的教学,学生参与度提高，教师与学生之间有了很好的沟通,学生与学生之间的团结协作得到了锻炼,同时也用“随风潜入夜,润物细无声”的方式解决了怎样表现人物的面部表情这一难题,在此过程中化繁为简,化难为易,学生记得清,做起来也容易,让学生享受到成功的喜悦,这样可以使学生厌烦练习的现象得以改变,学生在练习的过程中会保持一种愉悦、兴奋的状态,这样会增强学生学习知识的信心。

美术；交互式电子白板；学生

《义务教育美术课程标准》给我们的教学提出了新的要求，我们必须适应这种变化。它提出，传统的美术课堂教学模式应进行改革，这就要求老师借助现代信息技术，提高课堂的互动性。

一、创设情境，吸引学生的目光

情境的产生往往会对人产生很大的影响。好的教学情境会对学生产生巨大的感染力，让学生入情入境。利用电子白板，老师可以瞬间虚拟教学情境，利用视频、图像和声音等营造合适的氛围让学生产生共鸣去感受、体验与学习。激发学习的欲望，产生学习的热情，有利于学生积极投入课堂教学的各个环节中，保持课堂的高效性。

美术PPT课件，虽然很美，但总给人一种很呆板的感觉，学生看过只是当时觉得很美，却没留下很深的印象，不能充分激发起学生的学习兴趣。学生进入老师设定的情境中，学起来轻松愉悦。

二、利用白板，活跃课堂

在以前的美术教学中，通常都是老师讲，在讲的过程中通过演示或者出示已经做好的图片，学生只是单纯地去听，按老师的要求去画。这样的课堂很平静，学生也很安静，但在教的过程中会出现些一小麻烦，如教师在黑板上的示范不容易去修改，学生在黑板上的演示成果难以保留，随着黑板擦的经过一切都不会被保留。

当学生存在疑难不会画时，老师可以利用电子白板的回放功能，让存在疑问的学生通过观看学会绘画的技法，这样既可以解放老师，又可以让学生充满兴致地去学。

利用电子白板丰富的资源库，我们可以随时调用各种图片资源，学生感觉到很好奇。在好奇心的驱使下，学生的情绪会被调动起来。兴趣是最好的老师，是学生获取知识、学会技能的重要条件。上课时注意力集中的长短，会直接影响到学生这一课的学习成果，而电子白板继承了多媒体教学的一些功能，利用声、文、图、像来吸引学生的注意力，让他们愿意学，在课堂上也会很活跃、很积极地参加课堂上的活动。利用电子白板里面的各种笔，可以让学生能够到电子白板上画出自己的作品，作品得以鲜活地在电子白板上展现出来。看到自己的作品会激发他们学习美术的积极性，其他同学看到后也会产生一试身手的想法。学生思维变得活起来便成为学习的主人，主动地去发现问题、解决问题，这样既能提高学习能力，又能让老师的教学变得轻松，师生之间就会产生一种和谐的关系。

三、巧用白板，引爆课堂

利用交互式电子白板的交互功能，可以让学生和老师在教学中的互动和练习变得方便起来。在美术课堂上利用电子白板的拖拽等功能能让练习形式变得多样化，可以做游戏，可以做拼图练习。比如，在教学五年级下册第六课《喜怒哀乐》时，我设计了“找五官”的游戏。在白板课件中，我事先存放了许多精心准备的图片，然后把这些不同表情的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛等放在一起，让学生挑选不同的五官利用拖拽功能，把不同的五官放到人物头像中，观察产生的效果有什么不同。每位学生创造的形象各有各的不同的表情，有喜、有怒、有哀、有乐。通过电子白板这种模式的教学，学生积极参与度很高，教师与学生之间有了很好的沟通，学生与学生之间的团结协作得到了锻炼，同时也用“随风潜入夜，润物细无声”的方式解决了怎样表现人物的面部表情这一难题，在此过程中化繁为简，化难为易，学生记得清，做起来也容易，让学生享受到成功的喜悦，这样可以使学生厌烦练习的现象得以改变，学生在练习的过程中会保持一种愉悦、兴奋的状态，这样会增强学生学习知识的信心。在本节课中，我利用电子白板的一些优势，不仅提高了教学效率，而且构建了互动式的教学模式，调动了学生学习的积极性，解决了学习中的难点。电子白板可以使课堂的各个环节变得灵活起来，让我们的课堂教学变得有效、高效。

四、利用白板，完善评价

在课堂上让学生主动地参与交互式电子白板的演示和操作，能够锻炼孩子的动手能力，培养其创造力，还可以实现师生互动、生生互动、人机互动。利用这一手段，我们也可以建立完善的评价方式。

在上课时可以让学生在白板的任意区域进行绘画，老师对作品可以运用批注功能进行评价，找出作品中的优点，其他学生可以提出自己的修改建议，自己可以运用电子白板的擦除功能对不满意的地方进行修改。对于修改后的作品，老师可以当时做出评价并予以鼓励，学生的学习积极性得以激发，技能也会得以迅速提高。

在美术课堂上对于全班学生作品的评价是一个很难解决的问题，由于既要讲课还要给学生留出创作的时间，因此要对每件作品依次进行评价时间明显不够，被评价的学生很高兴，没有被评价的学生很失落，甚至有些学生在上交作品时偷“懒”。电子白板的出现为老师提供了一条很好的道路——利用电子白板的多人书写功能。老师可以把作业都放在白板上展示，并请学生利用白板的书写功能写出对作品的评价，学生很在乎别人对自己的评价，在完成作品时一定很用心，在评价别人的同时也提高了自己的欣赏能力，这样一举两得，我们的美术课堂肯定是充满创作与激情的课堂。

朱冬华.电子白板在小学美术课堂的运用［J］.美术教育研究，2012（16）.

·编辑薄跃华