浅谈幼儿音乐教育的策略研究

王伟（吉林省长春市双阳区实验幼儿园）

浅谈幼儿音乐教育的策略研究

王伟
（吉林省长春市双阳区实验幼儿园）

以往的幼儿音乐教育都有小学化模式，强调技能训练，忽视了幼儿的意识发展和兴趣需要，这样不仅违背了幼儿心理发育特点和教育需求，更违背了新的《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）强调的“幼儿音乐教育的主要目标就是要通过音乐实践活动，发展幼儿对音乐舞蹈艺术审美的敏感性，以及对周围社会生活和自然环境的审美敏感性的目标，幼儿艺术活动应以幼儿为本，改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位”的精神，现在虽然新观念已经深入老师的心灵，但是在教学方法和策略上仍有待完善。通过对幼儿音乐教育的策略研究，探索出适合幼儿发展的教学方法和策略，能使幼儿在快乐、健康的氛围下增强审美敏感，热爱艺术活动。

音乐教学；幼儿；全面发展

我国著名教育家陈鹤琴先生说：“怎样的环境就能得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”优美的音乐环境能陶冶幼儿的情操，促进幼儿优秀品质的形成。而幼儿音乐教育更是幼儿基础教育中的基础，以往的幼儿音乐教育都有小学化模式，强调孩子的技能训练，忽视了幼儿的意识发展和兴趣需要，这样不仅违背了幼儿的心理发育特点和教育需求，更是违背了新《纲要》强调的精神，现在虽然新观念已经深入老师的心灵，但是在教学方法和策略上仍有待完善。通过对幼儿音乐教育的策略研究，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，探索出适合幼儿发展的教学方法和策略，使幼儿在快乐、健康的氛围下增强审美敏感，让其热爱艺术活动。

一、灵活运用多种教学方法，激发幼儿的音乐兴趣

1.音乐教学直观化

如，在学习《小燕子》这首歌曲时，可以借助小燕及相关的背景图片，使幼儿一目了然，再通过欣赏音乐，让幼儿说出听到的内容，从而理解歌词内容，教唱的过程中让幼儿去模仿不同的动物、植物，加深对音乐的印象。整个活动将音乐、美术、语言相互融合，对孩子智力可以起到全面开发的功效。

2.音乐活动中，节奏训练很关键

如，拍打身体、唱奏、用手铃、沙锤、三角铁等击打乐器进行节奏训练等，让他们自己发现，自己喜欢什么样的声音，喜欢什么样的旋律。在教唱时，我也会先让孩子们熟悉节奏，然后再熟悉旋律，熟悉歌词，这样不仅让孩子们学会歌唱，也让他们理解好的音乐是多种元素和谐统一的作品。

3.表演训练常态化

幼儿是音乐教育的主体，发挥幼儿的主动性，给她们一方能展示自己的舞台，我在音乐教学活动中，经常融入朗诵、舞蹈、乐器等艺术表现形式，使大多数幼儿都能积极地参与到活动中，感受音乐的快乐，激发对学习的兴趣，也使幼儿从中发现自己的长处，树立信心，促进幼儿身心和谐健康地发展。

二、增加音乐选材的灵活性

幼儿园的音乐活动选材，我认为没有一定之规，可根据本班幼儿的年龄特点、实际发展水平以及兴趣灵活选择，如幼儿喜欢的卡通片的音乐、交响乐、流行音乐都可以成为幼儿学习音乐的教材。因为孩子们经常听，耳熟能详，往往表现出极高的热情，我们在教学中对歌词或旋律进行适当的改编，可以让他们在轻松愉悦的状态下自然启动美好情境，提高审美情趣。在实践过程中，我发现幼儿比较难掌握的问题有：符点音、顿音、音的跨度以及唱歌时的感情，在此时便迎刃而解了。所以，老师应有的放矢地为幼儿选择歌曲，因为孩子们是社会的人，也是“与时俱进”的人。

三、幼儿歌曲教学更加丰富

幼儿歌曲学唱是幼儿音乐教学中的基础，在整个教学活动中，我结合班里幼儿的实际条件，让他们在不同的歌曲中尝试分组唱、重唱、合唱、领唱、独唱等多种演唱形式，让孩子们多听，多练习，感受不同演唱形式对歌曲呈现出的不同效果，同时理解休止、切分等音乐技巧，这也激发了孩子们的音乐兴趣。

四、更丰富的游戏设计

音乐教育和游戏是相辅相成的，音乐游戏不仅能让幼儿直观地感受音乐，还能获取一定的情感体验。但以往的游戏教学中，有很多单一刻板的地方，我认为通过对模式过程的改变，可以增加游戏的趣味性，从而激发幼儿的音乐乐趣。游戏“小厨房”可以让幼儿带来各种厨房用具，让他们通过不同用具敲击发出的不同声响，感受不同的音调，同时也学会了厨房中不同用具的功能和用法，像这种把实际生活和音乐教学结合起来的游戏还有很多，在教学活动过程中教师还可以鼓励幼儿把想问的问题、想说的话用歌声唱出来，老师也用歌声来回答，游戏让每个孩子都能参与进来，让每个孩子都有表现自我的机会，既大大提高了幼儿的自信心，又使幼儿从中获得了成功感。

“幼儿是音乐活动的源头，一切音乐都产生于幼儿的内在需要。”所以让孩子们在感性的带动下，体会韵律，学会知识是幼儿音乐教育的目标。好的音乐教育能让幼儿感到快乐、安全和舒适，它不仅可以开发智力，还可以锻炼情商，在合唱中让幼儿学会与人交流，共同合作的能力，在各种表演中收获勇气、毅力和决心以及自信和成就感，这些都为孩子们的未来打下了坚实的基础。以上谈的几点教学方法也都是力图激发幼儿对音乐的兴趣，引导幼儿的音乐教育，而这将是幼儿音乐教育亘古不变的课题，我将继续在实践中不断探索、努力，找到更多更好的教学策略和教学方法，发展幼儿音乐教育。

［1］吴洁.谈小学音乐教学中的创新教育［J］.音乐时空，2015 （21）：183.

［2］孙文明.浅谈小学音乐教学中的创新教育［J］.课程教育研究，2015（30）：203-204.

［3］陈珺.优化小学音乐欣赏教学的基本策略探析［J］.基础教育研究，2014（6）：29-30.

·编辑薛直艳