高中学困生成因及转化策略的研究—以湛江市坡头区爱周中学为例

王红梅（广东省湛江市坡头区爱周中学 广东湛江 524059）

高中学困生成因及转化策略的研究—以湛江市坡头区爱周中学为例

王红梅
（广东省湛江市坡头区爱周中学 广东湛江 524059）

学困生是每位老师都头痛的问题，如何跟进及转化他们是老师尤其是班主任的一项重要任务。本文以湛江市坡头区爱周中学为例概括了几点学困生的成因及转化策略。

学困生 成因及转化

苏霍姆林斯基说：“学校的最重要的任务之一，就是要坚持不懈地在全体学生包括差生的发展上下功夫。”［1］在以往应试教育中，迫于升学的压力我们总是对优等生过于照顾，而对差生有严重的忽视。现代教育要求教师，要针对学生的客观实际使所有学生能力都得以培养。一个真正好的教育，应该是一个能适合不同学生发展的教育，一个让每一个孩子学有所得的教育。

湛江市爱周中学是一所湛江普通高中学校，在校高中学生学习基础差，大部分学生对自己考不考大学不报希望，只是因为自己年龄小现在出去不知道能做什么，就待在学校混日子，有的甚至是想着在学校有父母供着自己吃喝，又不用在家里做工，怕苦怕累才来学校待着。我校的学生主要来自于乡镇和附过村落家庭，大部分学生家长家庭经济水平一般，文化水平不高，有的家长普通话说起来都有问题，对自己孩子的学习也是漠不关心，部分家长只要求孩子在学校读完高中拿到高中毕业证就可以了。当然有些教师认为无论自己怎么努力，学生的成绩都上不去，对学生失去了耐心和信心，也有些教师的教育方法可能过于简单，认为我只要上完我的课就完成我的教学任务了，没有考虑学生的接受及反应能力，学生学习上的困难也得不到教师的帮助和指导。

作为新老师，刚开始都是很有激情的投入自己的工作，愿意吃苦，无论碰到多少事情， 都能够尽心尽力的去解决问题，但现实有时候也不得不万分苦恼，作为一名数学教师兼班主任，学生到了高中，学习内容复杂而抽象。比如高中数学要重视数学概念的理解。高一数学与初中数学差别较多，最大的区别是概念多并且较抽象。对于我校学生，大部分初中的数学基础相当薄弱，更有一些小学就没有怎么学好，已经放弃数学这门学科的学习，缺乏学好的信心。上课时看着这些眼睛迷茫，不想听课，听不懂课的学生，教师都会感到苦恼。有时候会发现有些学生一节课结束了课本还没有拿出来，还有学生上课就睡觉，要是问他们为什么睡觉，他们可能会回答上课就是我睡觉的时间，有些无语，还有上课玩手机的，聊天的，看课外书的，甚至走过位的都有。这些学生自控能力差，上课容易走神，学习成绩差，久而久之，他们逐渐对学习失去信心，甚至会慢慢影响周围的同学乃至整个班级的同学，他们给整个班的管理带来了极大的难度。

还有一个重要令人头痛的问题就是手机的问题，因为手机的普及，现在的学生每人必备一个甚至多个手机，它使得大部分学生懒于思考，老师布置任务，第一反应求助于度娘，手机一搜答案就有了，而且答案还比较完美，就连算个简单的计算题，也指望着手机计算器，甚至在考试中也利用手机作弊，不少青少年由于过度依赖网络，沉湎于网络之中，正常学习、生活秩序遭受破坏，学习时间无精打采，学习成绩下降，有的甚至厌学、逃学、辍学。 针对这些问题，希望和大家一起分享一些措施及方法来促进他们成绩的提高。

一、学生方面

作为老师都希望学生主动学习，而不是被老师强迫的去学习，但是对于学困生来说，本身对学习都没有兴趣，谈不上让他们主动学习，有些学生完成你交给的任务都是抄来应付你的，更有甚者说抄给你已经很不错了，所以点燃他们学习的激情，培养他们的学习兴趣及责任感就显得相当重要。这就需要我们上课时多关注他们，多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让他们充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。也可以给他们委以重任，多鼓励他们做事，增加与他们沟通的机会，让他们看到自己的价值，培养他们的责任感，作为爱周中学的一名数学老师，大家普遍基础薄弱，上课时我通常采用特殊值引入新知识，就是由特殊到一般的方法，大家都很乐意去接受，尤其对于数学这门公式相当多的学科，由特列引入一般结论，往往比繁琐的推导更容易让我们学校的孩子接受，而且他们也记忆的很快。

二、教师方面

面对学困生，首先教师不要放弃他们，因为他们在上课中，多数是不会听课，不听课的，他们注意力不集中，经常开小差，他们本身缺乏学好的信心，需要我们多送一份特别的关注给这些学困生，多注意提问一些简单的问题让他们回答，答上了，要特别表扬，如果答错了，也要表扬，给他们信心和勇气。请不要对他们说一些打击其自尊心的话语，比如有时候会有些老师对学生说，你太蠢了，连这么简单的都不会，小学生都会了，你都不会，这只会使他们更加厌恶学习，在课上批改中，我要优先批他们的，让他们能有改正的机会，比别人多的关注。让他们逐步建立自信，培养成就感，从而不断努力，不断进步的。

三、家校方面

家庭教育是孩子的第一课堂，家长在这方面要多关心孩子的学习，并给予鼓励和信心，多和自己的孩子沟通交流，并与学校教师多联系齐抓共管，促其进步。学校也应与这些学生的家长沟通，深入了解学生，甚至一一进行了家访，使家长在教育方向上与学校老师保持一致，形成合力，争取达到最佳教育效果。现在我每天把回家作业通过校讯通发给家长，让家长督促孩子认真完成回家业，并及时给孩子辅导。另外，我还给予学困生特别的帮助，那就是成立学习小组，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一的帮助。

综上所述，如何保证学困生缩短与其它同学的差距，需要教师，学校，家长统一战线，一起努力，作为教师的我们更应该认真负责。尽力让他们能学会每天的课程，不让知识堆积成债。这些学困生，大部分的家境比较困难，有许多是留守儿童，是爷爷、奶奶照顾生活的，有的是单亲家庭，还有些父母闹矛盾的，因此他们缺少关爱，针对这些学困生的实际情况，他们更需要我们的关心，我们可以和他们聊天，了解他们心中的苦闷和烦恼，教育他们如何学习和生活。让他们体会到别人的关爱，从而激励学困生奋发学习的动力。对于他们，我们应该决不放弃。

［1］李静，于洪波.学困生成因及转化策略分析［D］.山东：山东师范大学，2010.

［2］方曹军，黄秦安.农村高中数学学困生的成因分析及其转化策略［D］.陕西：陕西师范大学，2011.