浅谈高中语文教学的人文精神渗透问题
2016-03-02葛洪芬
葛洪芬
（河北省南皮县一中）
浅谈高中语文教学的人文精神渗透问题
葛洪芬
（河北省南皮县一中）
随着近几年素质教育的不断推行，教育工作者对学生的人文精神培养问题更加重视，而目前高中教育中语文教学是培养学生综合素质的重要科目，其是人文精神渗透的重要途径。对高中语文教学的人文精神渗透问题进行了分析，并提出了人文精神渗透目前存在的一些问题及渗透措施。
高中语文教学；人文精神；措施
人文精神是人类对价值尊严以及命运维护、追求和重视的重要表现，人类的人生观、世界观和价值观都极易受人文精神的影响，重视文化传承和精神文明能进一步塑造理想的人格，使学生具备良好的道德品质。但由于目前高中教育对人文精神渗透的重视度仍然较低，因而，高中语文教学的人文精神渗透存在一些问题，需要进一步找到正确的渗透措施。
一、高中语文教学的人文精神渗透存在的问题
1.未受到学校重视
由于高中语文教学是最为基础，也最为重要的课程，对于高考环节有着重要的作用，但也因此使得教师更加重视考试内容的问题，却忽视了学生人文精神的培养，无法有效将人文精神渗透到高中语文教学工作中。大多数语文教师都注重背诵文章或理论知识内容，却忽视人文精神的渗透教育，从而使得高中语文教学的人文精神渗透困难。
2.学习过于功利
高中课程较为复杂难懂且学习压力较大，学生在进入高中后将目标放在高考上，往往使其对语文的学习过于功利，从而使学生对高中语文教学中富含的人文精神内容毫不在意，使得人文精神的渗透教育无法取得良好效果。
3.学习方式及教学方式错误
高中语文教学更在意学生对语文相关技巧的学习，在教学过程中，教师大多以逐词逐句的解析及相关语言表达方法及结构组成教学内容，或是采用题海战术让学生提前归纳总结考试可能出现的内容，学生也仅仅注重相关应试技巧而忽视对文章内涵的理解。文章中富含的意境学生无法感悟，难以理解作者的人文精神，人文精神的渗透培养难度增加。
二、高中语文教学中人文精神渗透的措施
1.教师积极改变教学思想
高中语文教学中，教师作为课堂的引领人需要积极树立正确的教学观念，改变传统的教学思想，从而科学、合理地进行教学。在教学中除了注重语文相关理论知识的教授外，还需重视人文精神的培养，积极鼓励学生对文章的主旨进行探讨，从语文教学内容中给予学生启迪，从而使学生能更深层次地理解文章内涵及作者的人文思想，进而熏陶其人文精神，树立正确的人生价值观念。
2.积极创新教学方式
采用创新的教学方式主要是教师要潜移默化地培养学生的人文精神，通过自由探究及合作学习等创新的教学方式将学习环境氛围与人文文化相结合，从而使学生在人文文化的氛围中学习。通过创新教学方法能激发学生的学习兴趣，培养学生的学习热情，有效提高学生的学习效率，进一步促进高中语文教学中人文精神的渗透。
3.基于语文教材加强渗透教学
高中语文教学是培养学生人文精神的重要途径，目前高中语文教材的内容大多都富含丰富的人文精神，教师在进行教学的过程中，应充分理解并挖掘其中的丰富资源，从而合理进行人文精神的渗透。例如，语文诗词中具备的古人的豪迈英雄气概及帝王雄心，或是含有高尚的气节操守、为国尽忠的正气及对父母老幼的仁慈孝心，或含有为人处世的忠贞宽厚等，作品中富含的真善美等情感体悟能提高学生的人文素养。在进行教学时，充分利用语文资源内容将其富含的人文精神有效渗透，进一步塑造学生的优秀品格。
4.加强学生自主学习能力的培养
在教学中，教师除了教授相应的学习方法及技巧外，还需对学生的自主学习能力及学习习惯加以培养，使学生能主动探究问题，继而能够自行领会语文课外阅读内容中含有的人文精神。教师帮助学生培养自主学习能力，并引导学生参与相关学习内容，鼓励学生自行探究动手，从而让学生具备独立的思考能力，并提高其创新思维能力，学生能自主制订计划及学习方法，自我反省学习不足之处，能有效发现课外相关的人文精神，从而达到渗透的目的。
5.提高学生的感悟能力
中华文化是在中华几千年积累沉淀后形成的，通过历史传承着我国民族的真善美等美德，语文教学内容中则富含古今不同阶段的文化精神，学生感悟能力较强时，在学习语文的过程中对文章意境、作者的思想感情、主旨等加以把握，更深入地理解文章的人文精神。学生可在对书本内容学习时将其与实际生活中的相关问题结合学习，从而提高其感悟能力及品位层次，发现生活中的人文精神内容。
人文精神的培养需要长久的积累沉淀，语文科目是学生必须学习的重要课程，人文精神在高中语文教育中的渗透需要采用合理的教学方法，让学生积极发现语文教学内容中的人文精神，从而培养学生的道德品质，达到素质教育的目的。
［1］杨乐.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题［D］.陕西师范大学，2013.
［2］梁海霞.春风化雨，润物无声：浅谈高中语文教学的人文精神渗透问题［J］.新课程（下），2015（6）：150.
·编辑鲁翠红
