高中语文写作教学的策略实施

林和春

（龙海市实验中学）

高中语文写作教学的策略实施

林和春

（龙海市实验中学）

作文一直占据语文学科的半壁江山，写作能力的提升也关乎语文整体水平的提高，因此，写作教学的重要性不言而喻。然而，在实际的教学过程中，高中语文写作教学依然存在诸多问题，重点探讨高中语文写作教学的具体策略。

高中语文；写作教学；主体性

一篇优秀的习作是能够通过字里行间流露的真情实感引起读者的强烈共鸣的，但是在写作教学中，学生对于范文的认知有所偏差，因此出现了诸如文风浮夸、思维定式等方面的问题，那么，针对这些问题，我们该如何解决呢？

一、千里之行，始于足下——引导学生积累作文素材

高中生学业重，且大部分时间被学习占据，生活阅历少，所能提供的素材自然也少得可怜，因此，要适当引导学生学会站在前人的肩膀上继续前行，通过阅读经典、点滴生活等方式不断积累，为写作提供源源不断的素材。首先，培养学生良好的学习习惯，勤于动笔，建立“素材簿”。完成素材积累是一个漫长的过程，只有量的积累才能达到质的飞跃，学生不可能一口吃成个胖子，只能静下心来，逐渐积累，实现素材库的丰盈，决不能偷懒，应随时随地将自己读到的、感悟到的提笔记下来，以备不时之需。其次，经典重读，从国学中汲取营养。国学经典是先人智慧的结晶，重温经典有利于丰富学生的文化底蕴，传承传统文化，使作文上升到一个新的高度。最后，回归教材，文本就是最好的素材。学生的学业任务繁重，科目多、压力大，课余时间少，没有时间进行课外阅读积累素材，这也没关系，其实选编入高中语文教材的课文每一篇都堪称经典，具有其独特的学术价值，把它读懂读透，有利于拓展学生的思维，提升文本解读能力。

因此，从写作教学开始，我就要求学生每人准备一个“素材簿”，每个星期都会进行检查和批改。刚开始学生不知道该写些什么，我要求他们可以将自己觉得好的好句好段抄写在上面，并且写出理由。渐渐的，我要求学生进行仿写。最后，我要求学生独立创作，将自己的一些感悟随时记录下来，针对一些神来之笔在课堂上当做范文来表扬，以此激发学生的积极性。

二、凸显学生的主体性，让学生成为创作主体，享受创作过程

对于作者而言，习作像是一件需要逐渐打磨和雕琢的艺术品，最好的状态是学生享受其中，而不是把它当做一项学习任务去完成。在新课改的大背景下，“生本”理念逐渐深入人心，针对写作教学，更要充分凸显学生的主体性，让学生成为课堂的主人。第一，教师要适当引导，对于作文题目，教师的引导要适可而止，既不能完全放任自流，也不能完全主宰；第二，让学生参与到作文评阅、批改等环节中，实现真正的师生互动，从真正意义上促进学生写作水平的提高与个人发展。另外，学生往往无法发现自己的习作中存在的问题，但是总能尖锐地提出别人习作中存在的问题，教师不妨采用师生互评、小组合作学习等方式来完善作文评改的过程，让写作教学在学生那里不只停留在完成任务上，更重要的是发现问题并且解决问题，只有这样，才能不断进步。

例如，《甜蜜的负担》这是一则材料作文，我采用创新的教学方法，将全班学生分为三组，每组由学生自由推举一名组长和一名副组长，完成习作后，每个小组评选出最优秀的一篇作文，课堂上三组之间交换评价，并选择发言人提出建议，最终在三篇作文中选择一篇优秀文章，再由师生共同完善。这样一来，最终的这篇习作集合了全体师生的智慧，是师生共同合作的成果，并且在不断修改的过程中，每一名学生都会参与其中，从作文的审题立意、材料甄选、结构排列等每一个环节都能够有所收获。这一教学方法实施起来会耗费很多的时间和精力，实施起来却是值得教师商榷、权衡一番的，但是相信只要坚持下来，一定会有所收获。

三、拓展学生的思维，培养学生的创新能力

常年来，学生的写作始终缺乏创新，如提到母爱，就是深夜生病，妈妈背着自己去医院；提到师生情，学生就会写老师深夜批改作业……俨然已经形成了思维定式，似乎提到某一个话题学生不假思考就会写一些特定的内容，这样不仅毫无新意，而且也没有融入自己的情感。一千个读者就会有一千个哈姆雷特，比如母爱，相信每个人与母亲之间的故事都说不尽、数不清，每个人的感悟也是不一样的，哪怕是一些生活小事，我希望看到学生的独特之处。因此，在具体的教学过程中，教师要言传身教，起到示范作用。

总而言之，写作教学是语文教学中的重中之重，作为高中语文教师，我们更要充分发挥自己的聪明才智，在新课改的大背景下，深入领会其思想，并结合自身的实践经验和学生的实际情况，不断变换创新教学方法，使高中语文作文课堂不断焕发新的色彩，并且使学生爱上写作文，让作文成为展示自我、释放情感的平台！

［1］赵华，高中语文写作教学策略之我见［J］.语文教学通讯D刊（学术刊），2013（1）.

［2］丁艳萍.高中语文写作教学策略探讨［J］.中国教师，2013（22）.

·编辑李建军