政治漫画在初中历史教学中的运用

崔文刚（陕西省咸阳市杨陵区第四初级中学）



政治漫画在初中历史教学中的运用

崔文刚
（陕西省咸阳市杨陵区第四初级中学）

摘要：初中历史教师在课堂教学中用政治漫画的教学方式，不仅可以体现历史研究的意义及本质，还可以告诉学生历史事件发生的意义和他们对后代产生的影响。对初中历史教师来说，政治漫画的使用可以有效指导学生以一个充满想象力和创造性的角度深入了解历史时期及事件，也能够有效引导学生使用符号和视觉技术归纳总结历史事件。基于此，对政治漫画在初中历史教学中的运用问题进行了较为系统的研究。

关键词：政治漫画；头脑风暴法；教学资源

政治漫画是一种较为新型的教学策略，有助于帮助学生理解历史事件的意义。因为漫画既是一种艺术形式，又是一种宝贵的评论来源，而初中历史教师，是将历史事件及对历史事件研究的意义通过教学来为学生展现。同时通过解读图片、解释图片让学生对历史事件的社会学研究产生共识。一般来说，教师通过对政治漫画的讲解能够帮助学生学习历史知识，能够提高学生解释政治事件的技巧及能力。

一、政治漫画在初中历史教学中的价值

在学习初中历史知识时，学生需要分析、解释和评价历史和当前的事件。教师一般将技能教学看作是对初中不同年级学生在认知、道德和能力发展方面的重要内容。在这种教学方法中，学生可以更好地发挥信息处理技能，同时能够分析、思考历史以及研究当代的数据。而为了实现技能教学，教师可以考虑在课堂上使用政治漫画的方式，从而促进学生独立思考。通过形象化的漫画，有助于学生对历史进行正确的分析和批评。当他们在面对更加复杂的问题时，能更好地作出判断，从而提高历史思维能力。

同时，教师在选择政治漫画进行历史教学时，需要考虑学生知识掌握情况以及接受能力。例如，教师通过与政治相关动画片来进行历史教学，在漫画展示之前，教师需要根据学生的知识及年龄特征来选取哪幅漫画，同时对相关的事件进行简要的解释，之后再开始课程教学。漫画本身可以作为课堂教学中教师讲解的重点，但也不能一味地讲解漫画，这样教学方式不利于学生知识结构的构建及知识的迁移。

二、初中历史教学中运用政治漫画的策略

1.分析和研究政治漫画，适当提问

政治漫画中也存在一些数据图表，因此，教师首先可以帮助学生学习如何分析和理解漫画数据，在教学活动开展前进行视觉图解。并且除了使用视觉模型来分析数据之外，教师还可以适当运用漫画中存在的结构性和联系性，来帮助学生理解和解释政治漫画。教师也需要介绍漫画背景及主题，从而让学生了解到漫画中蕴含的历史信息。教师在运用政治漫画教学时，可以进行适当提问，而在提问的过程中，所提出的问题，对于政治漫画的绘画情况、消息或事件本身不需要太注重。

2.采用头脑风暴法，鼓励学生合作探究性学习

教师可以采用头脑风暴法，在教学中激发学生学习兴趣，提高学习积极性，从而引导每一个学生可以参与到教学中。在课堂教学过程中，让学生发散思维，提高学生的创造能力，也有助于学生更好地体验历史知识。同时教师也可以鼓励学生进行合作讨论，进而有效培养学生的合作及团队能力。

而教师在选择政治漫画的时候要注意，有些漫画可能是不合适社会、学生或课程实际的。因此在选择政治漫画的时候，要充分考虑学生的实际情况。在政治漫画教学中，还有个重要且敏感的部分，就是最后的评论部分。漫画随着历史的发展，也产生了不同的评论。而教师在评论的过程中，需要全面、深刻地反映事件本身，不能太过主观性，要教会学生客观评价历史事件。

3.收集整合教学资源

许多历史教材中都含有相关政治漫画，为了节省时间和成本，教师可以充分挖掘其中有价值的素材。政治漫画可以是学术方面的教学资料，也可以是非学术类方面的教学资料，这是因为漫画所具有的幽默因素，具有普遍性的特征，大多与学术没有太大关联。

初中生正处于成长期，具有强烈的好奇心和求知欲。教师可以针对学生的个性心理去寻找他们感兴趣的教学资料，从而增加学生对历史和课堂学习的兴趣。每个人都喜欢幽默的事物，学生通过政治漫画教学可以体会到教学的有趣性以及教师的宽容，更好地构建轻松自由的教学环境。同时教师在教学中应该引导学生通过漫画进行自主研究思考其中蕴含的信息，鼓励学生发表自己的看法和对政治漫画信息的理解，从而更好地达到历史教学的目的，提高教学效率。

4.引导学生发现漫画细节，增强整体性理解

学生可以将一个图形分解成多个部分，从而更好地发现其中富有的信息。例如，在漫画中含有一些常见的符号，教师可以引导学生去发现同时进行讲解，这样学生可以根据视觉线索去探究整体漫画信息。而利用多媒体播放动画片，以漫画的动态形式来加深学生的理解，激发学生的学习兴趣，也有利于学生学习效果的提高。但是，教师也必须让学生明白，漫画只是一个普通的艺术形式，更重要的是理解漫画本身所蕴含的信息，以及漫画不同部分间和“整体”的关系，也就是指学生需要从总体意图上理解漫画本身。同时在教学中，学生有权发表自己的意见，针对漫画中存在的现象作出不同的看法。

在初中历史教学中采用政治漫画教学，能够引导学生进行独立思考。同时在初中历史课堂教学中使用政治漫画具有教师和教学的客观性这一优势。而为了更好地达到教学要求，教师不仅要给学生提供发表自己意见的机会，也要教会学生尊重历史和关注当前事件。

参考文献：

［1］吴颖.漫画在初中历史教学中的运用研究［D］.华中师范大学，2014.

［2］张旻.浅谈漫画在历史课教学中的运用［J］.上海师范大学学报：基础教育版，2010（5）：88-92.

·编辑薛直艳