做一个写作型的语文老师

宋晓娟（安徽省马鞍山二中实验学校）



做一个写作型的语文老师

宋晓娟
（安徽省马鞍山二中实验学校）

假期笔者阅读了《教师第一课》这本书，读这些教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触、有了共鸣。新鲜的教育理念、经典的案例分析，总是能够让人有种耳目一新的感觉，通过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。但读到第六章的时候“写作：卓越教师和平庸教师的分水岭”，我的感觉已不是阅读书本的惬意，而是内心的羞愧。做一个语文老师的第七个年头，我可以很肯定说，我是一个勤奋的、尽职的老师。但是，的确是一个平庸的老师。这一章节让我有一种醍醐灌顶般的感悟。本文笔者将简要分析如何成为一个写作型的语文教师。

“写作能使人变得敏锐，能帮助我们梳理思绪，使我们的头脑变得清晰而有条理”，语文教师须有“尖锐”的文字敏感，须有不错的文字素养……自身的文字很糟糕，怎称作“语文”教师？所以语文教师要善于写作。许多专家的研究成果也表明：能写作的人读起书来往往比一般人的理解要深刻透彻得多。因为具体的写作训练，能使人对作品的本质特征获得高于一般人的敏锐感悟力和评判力。因此，要想有效地提高学生的写作水平，取得语文教学的成功，语文教师就要自己动手练习写作，以自己的习作为示范，才能有效地进行教学。否则，教师不会写作却进行作文教学，如同一名作协主席没有作品，虽冠冕堂皇却没有权威性。如果我们每一位语文老师都能写出文质兼美的文章，给学生一个很好的示范，那还愁学生写不出优秀的习作吗？因为，教师的示范就是一种非常朴素的教学方法。在这其中，作为教师的我们，威信也在无形当中树立起来了。于是，我在这个学期上第一节作文课的时候，就展示了自己的平时写的一段散文随笔：春花绚烂，在细雨中温润，在阳光下耀眼。走在这样的路上，心情也好像馨香起来，只觉得甜甜的。随风飘落的花瓣把柏油地面点缀得斑驳有致，像梅花鹿身上的花斑，觉得少了它好像残缺了似的。又如美人嘴角的痣，那么亲切和可爱。生活在这样的春天里，觉得匆忙也是幸福，闲适也是得当。正如面对生活中的琐碎，可以是烦琐，也可以是惊喜。

原来动笔也不是那么艰难。有的时候，爱写作会细腻自己的心灵，丰富内心的情感，这些都会感染我们身边的学生。这也许就是一个语文老师该有的文学情思吧。在上第四课，《诗歌两首》的时候，课堂上我与学生一起动笔创作了小诗《春天来了》：

我一说春天/春天就来了/那么我们从头开始吧/像婴儿一样新鲜/像庄稼一样拔节/隐晦的明朗/冬眠的醒来/这样的春天或许/才是真正的春天/一片蓝天/几朵白云/三五个放风筝的少年/风动了草动了/也奇怪春天本是个名词/此刻却真的动起来了。

我分明能感受到与以往展示名家写作片段时候，学生不一样的情绪，也许名家的片段是高高在上的星星，无可挑剔却又可望不可即。而身边老师的随笔，是可以触摸到的文字温度。所以无论是从教育教学发展的需要看，还是从个人的发展来看，作为一名语文教师，喜欢写作，有一定的写作能力都是十分必要的。表达本是人之天性，写作是表达的延伸，因而写作本非痛苦，作为一名语文教师，写作既是一种倾听的快乐，也是诗意地栖居在文本的优雅状态。这也算是读了这本《教师第一课》后一点小小的收获吧。

“写作——教育随笔”一个圣洁而崇高的工作。阅读到李镇西老师数十年如一日，坚持写作，完成了一个教育工作者一部伟大的《爱心与教育——素质教育探索手记》。一个教育工作者在日常管理班级的过程中，把发生的点点滴滴，都用文字的方式记录下来，从日常的生活出发，用高远的视角，科学的教育理念，让自己变得更加理性和超脱。而这些都是得益于写作培养出来的理性精神，强化大爱的情怀，提高一个人的生活境界。俄国教育家乌申斯基说：“如果教育学希望从一切方面去教育学生，那么，就必须首先从一切方面了解学生。”作为教师，我要想学生对自己多一份亲近与信任，使每位学生都能得到老师平等的关注，这就需要老师躬下身来主动去亲近每一位学生的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返。为人师表，在三尺讲台默默地耕耘着自己的教育教学故事，许多都已随着时间的流逝而渐渐淡忘，可也有一些如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。所以在以后的日子里，我要用写作记录下这些在我的教学生涯里的点滴，也许我的文笔不优美，但是从今以后树立了坚持的写作信念，真情的记录总是会让我捕捉到教学生活中最美的瞬间。

做一个写作型的语文老师，这句发自我内心的话语，即使不能成为一个卓越的老师，我想也可以给我的教学生涯留下一些属于自己的记忆痕迹。

参考文献：

［1］周一贯.“微时代”中的语文教学新样态［J］.小学语文教学，2014（1）.

［2］许丽英，李志峰.文化支架在内地西藏高中班汉语文阅读教学中的介入与应用：建构主义支架教学理论的启示［J］.西藏教育，2015（10）.

［3］陆艳峰.提升初中学生语文写作技能的策略［J］.亚太教育，2015（22）：39.

·编辑薛直艳