2016年高考全国卷语文备考策略

陈丹（重庆市南华中学高三语文组）



2016年高考全国卷语文备考策略

陈丹
（重庆市南华中学高三语文组）

2016年高考，重庆将不再单独命题，而加入全国卷考试的行列。这对我们高2016级的学生和老师来说，都是一个新挑战。研读近年的全国卷考试说明，研究近年的全国卷，吃透考纲，吃透试卷，积极备考，成了当务之急。

一、关于2016年高考语文全国卷的几点猜想

通过对近几年全国卷的特点分析，笔者对2016年的高考语文全国卷命题走向有以下猜想：

1.根据高考命题延续性、稳定性原则，文言断句选择题、内容解说、名句情境默写、小说阅读、成语辨析运用等内容会延续。

2.根据高考命题稳中求变原则，追求一定创新，一般论述类文本阅读的第3题，有可能变化为主观论述题，并在未来成为考查的常规题型；古代诗词鉴赏极可能出现对比赏析，或者像2015年全国1卷的诗词鉴赏那样，课外篇目与课内必背篇目的关联对比赏析；另外，实用类文本阅读中极有可能选取新闻文本作为阅读材料。

3.语言运用题，若体现稳定，则会继续保留衔接填空和图文转换题；若体现稳中有变，则可能出现其他前几年未曾出现的命题形式，也许会从应用文体的写作和生活中的语言交际方面命题；也有可能在命题中体现对传统文化的继承，比如涉及对联、传统节日、节气等内容的题目。

4.写作应该仍然沿用新材料作文命题形式。命题材料主要关注两个方向：一是寓言类材料，二是时事评论类材料。后者更能体现学生对社会现象的关注，进而促使其提出见解。

二、2016年高考语文备考策略

（一）一般论述类文本阅读

从命题趋势看，此版块选材上侧重于文学、艺术、历史、文化和教育等社科领域。考点设置上侧重考查语言信息的理解、筛选、分析综合能力。除训练常规的选择题型外，可适当引导学生训练一下第3题为主观论述题形式的题型。另外，不能无视自然科学类说明文的存在。高考命题一向是稳中有变，具有循环性，因此，也应该让考生进行一定量的自然科学类文本的阅读训练，以备不时之需。

（二）文言文阅读

1.客观题形式和主观题形式的断句题，都要反复训练，引导学生掌握文言断句规律。

2.搜集整理纪传体文言文当中容易出现的常见古代文化、文学知识，印发给学生学习。

3.依据考纲，文言实词的解释仍然是考查重点，也是读懂一篇文言文的基础。因此，复习备考中要注重实词的积累，注重推断能力的培养。可以回归课本，梳理每一个文言单元的基础知识。

4.文言翻译训练是重点。可收集近几年全国卷及其他省市高考卷的文言文选文，精心校对和翻译后，印发给学生，让学生在早读课上大声朗读；学生读了原文和翻译后再来做题，教师再对重要知识点作透彻讲析。

（三）古诗词鉴赏

这个既是重点，又是难点。若学生个体对古典诗词的阅读积累较少，做再多的训练题，提高也是很有限的。纵观这几年的诗歌鉴赏题，考点基本上围绕“写什么”（内容）和“怎样写”（手法）两个方面展开，注重探究诗歌作品所蕴含的情感、态度。所以在备考中，可以有针对性地进行复习，同时注重培养学生阅读古代诗歌的自觉意识。

（四）名句名篇默写

考纲明确规定了高、初中共64篇古诗文背诵推荐篇目，该题一般不会超纲，所以反复滚动、熟记会写64篇古诗文，是这一部分备考复习的宗旨。方法除理解型记忆外，可分组让学生自命情境默写题，然后小组间交换做题，批改。

（五）语言文字运用

全国卷从2012～2015年，在语言文字运用这一部分的考查中，比较稳定的是3道选择题，考查成语运用、病句辨析、语言衔接三项内容，所以，2016年的备考仍然可以集中突破这几项重点，提高解题的准确率。

语运的主观题型涉及的考点内容较多，重点考查语言综合运用能力；题型灵活多变，而且容易出现新题型，因此，备考时要尽量扩大训练面，让考生接触各种类型的语言表达题，如扩写、补写、图文转换、拟写微信或对联，介绍传统节日或节气、设计主题词、写节目串词、开场白、通知、邀请函等应用文中的语言改错等等。

（六）写作

强调基本功，审题立意切忌把简单问题复杂化。坚持定时定量的整篇写作训练。保住基础分（平均分），力争发展分。

以往的作文备考中，大到审题立意、素材运用、语言锤炼，小到标题、开头、过渡、结尾，都是我们训练的重点。如此，过于繁琐，训练几次学生就兴味索然。所以作文复习可运用化繁为简、返璞归真的训练方法，引导学生“评价性写作”，训练思辨力与介入力。同时，又要引导学生关注现实，关注社会热点。因为一些热点事件往往会折射出人们的道德意识、价值观念、人情冷暖等方面的问题。相关的素材积累与运用，应该是写作训练中的重要环节之一。

（七）选考题：文学类文本阅读和实用类文本阅读

1.文学类文本阅读。考查内容是包含小说、散文、诗歌、戏剧在内的中外文学作品阅读与鉴赏，从近几年的命题情况看，课标全国卷都考查的是小说，而且侧重于中国小说。因此，2016年备考文学作品阅读的侧重点仍然是小说，复习过程中应全面夯实基础，主要特点和一般特点均应重视，训练题设置应适当增加难度和深度，培养学生的“深阅读”能力。

2.实用类文本阅。包括传记、新闻、报告、科普文章等文体的阅读与评价。近几年，全国卷的实用类文本阅读都是考查人物传记阅读。所以，备考中以人物传记阅读训练为主，可兼顾新闻报告类文章的阅读训练，以备不测。

·编辑李建军