体验式教学法在骨科护理教学中的应用及发展

刘丽萍

（齐齐哈尔医学院附属第二医院骨科 黑龙江 161000）



体验式教学法在骨科护理教学中的应用及发展

刘丽萍

（齐齐哈尔医学院附属第二医院骨科 黑龙江 161000）

摘 要：采用有效的教学方法在一定程度上有利于教学质量和水平的提高，带动我国教育事业持续健康的发展趋势，从而充分发挥我国教育界的真实能力，促进我国整体的进步。体验式教学法作为一种新兴的教学方法，在我国学科领域的应用十分广泛，包括大学英语、物理、化学、数学等多项学科，占据着十分重要的地位。本文旨在向人们介绍体验式教学法在我国骨科护理教学中的应用及其发展情况，总结经验，促进体验式教学法在骨科护理教学中可以有效实施。

关键词：体验式教学法 骨科护理

体验式教学法是一种以互动形式为主的教学方法，注重师生二者情感上的体验。通过本文对体验式教学法的介绍以及它在骨科护理教学中的应用，加深对体验式教学法的了解，为日后可以更好地利用奠定了基础。［1］

一、体验式教学法

体验式教学法是指在教学过程中，以教学需要着手准备，创造出与教学内容相符合的具体场景或气氛，引起学生情感上的体验，帮助学生可以快速分析和理解教学内容，从而促进综合素质全面发展的一种教学方法。体验式教学方法具体体现在学生与老师的交流过程，既是教学内容上的交流，也是情感上的交流。老师鼓励学生积极进取，分析不同学生的个性特点帮助学生学习，使学生处在一个轻松愉悦的环境之中，并进行愉快地学习。［2］

1.体验式教学法具有自身独到的价值和魅力：

（1）体验式教学法有助于陶冶情操，净化灵魂。体验式这一教学方法就像是一个过滤器，过滤其中含有的不良因素，使人们的在情感和心灵上得以升华。消除消极成分，仅保留积极方面的内容。

（2）体验式教学法可以起到良好的启迪和暗示作用，使学生可以进行创造性思维，培养学生各方面的能力。体验式教学法中设置的特定情景将学生带入到了一个充满无限遐想的空间，学生可以在这个空间尽情创作，发挥自身的想象力和创新精神，也有利于提高学生的环境适应能力，学生在体验式教学法的帮助之下，认识了教学内容的深刻含义，对他们未来会遇到的问题也起到了一定程度上的启示。

2.体验式教学法在进行教学时应具备以下三点基本原则：

（1）意识与无意识相统一、智力与非智力相统一的原则。也就是调节无意识、补充有意识、调节情感因素、补充理智因素四点内容。体验式教学法要考虑学生的具体情况，培养学生刻苦努力精神，并调动情感、兴趣、愿望、动机、无意识潜能等一些有利因素，帮助学生有效进行学习。暗示学生要努力进步，增强学生的自信心，将学生自身所蕴含的潜能充分发挥出来。

（2）轻松愉悦的体验式原则。老师应当将学生带入到一个轻松的环境之中，使学生可以体验到其中的欢乐，老师引导处于这种愉悦情景中的学生进行对各种问题的思考意识，并激发学生的想象力和思维性，积极寻找答案，判断是非准则。在这个过程中的各个环节，学生都应当处于一种无限放松的愉快状态。

（3）老师与学生二者互帮互助下的自主性原则。老师与学生二者建立起良好的师生关系，加强沟通和交流，师生之间应当互帮互助，互相进行充分地了解，彼此达成默契，共同努力实现教学目的。学生在教育中占有主体地位，老师应当从学生的角度出发，鼓励学生进行独立思考，培养学生的主动性和创新能力，根据学生的实际情况，并以学生的快乐、积极、主动为基础开展教学。

二、体验式教学法在骨科护理教学中的应用以及发展状况

传统的骨科护理教学方法主要是向学生传输一些理论性的专业知识，却忽视了学生在创新性、实践性、思维开拓等方面的重要意义，最终导致学生的专业知识水平和能力结构不能保持一致，与实际的骨科护理工作相差甚远。体验式教学法恰恰可以弥补传统骨科护理教学中出现的问题。体验式教学法侧重点主要体现在“体验”二字上，就是根据实践认识事物、了解事物，通过自己的亲身经历去理解教学过程中所要表达的内容，从而引导学生进行深刻思考。

1.体验式教学法在骨科护理教学中的应用：

（1）为学生创设环境，使学生可以进行真实的体验。将体验式教学法应用到骨科护理教学过程中可以为学生再现临床治疗的真实面貌，使学生可以对骨科护理教程进行直观的、真实的感受，通过设计案例、情景演练、临床见习、交流讨论四个环节使学生真实体验到骨科护理课程在实际生活中的应用，从而激发学生的积极性。

（2）将被动的学生变为主动。体验式教学的主体是学生，由被动接受变为了主动学习，学生成为课堂上的中心人物，而老师主要起到了引导的作用，引导学生主动参加课程的学习，改变传统的教学模式，增强学生的主动性。

（3）加强学生之间交流和沟通，让学生进行集体探究和讨论。学生之间以小组的形式集体对骨科护理教学内容进行探讨，彼此交流经验，并吸收双方的有利因素，达到自身能力的提高。通过交流，把各自的想法表达出来，分享学生之间的心灵体会，活跃课堂上学生的积极性，引发学生思考，提高思维能力，将学到的知识进行系统化、综合化。

体验式教学法在骨科护理教学中的应用具有非常重要的地位，有利于促进我国教学模式我的发展和进步，将体验式教学有效利用到骨科护理教学中也是我国重点研究的项目之一。体验式教学在我国教育领域中的作用得以充分发挥，在促进我国发展的同时也在增强自身的实力，体验式教学不断进行深化、更新以适应时代所需，扩大它的使用范围，提高对各个领域的影响力。

结语

综上所述，体验式教学模式具有很高的价值，提高学生的学习能力，为学生创造出另一个充满想象的空间，增强学生的积极性和对骨科护理教学内容的兴趣，从而提高骨科护理教学的质量和水平，为中国培养更多的临床治疗人才创造了条件，促进中国教育领域的发展，综合国力得到显著提高。

参考文献：

［1］蔡熹耀.体验式学习的价值生成机理及关联分析［J］.科技管理研究，2004（5）：126-128.

［2］郭佳，包兰宇，王晓娟，等.大学英语体验式教学探讨［J］.北京交通大学学报：社会科学版，2005，4（3）：76-80.