探析党校政治理论教学的创新措施

董彦丽

（中共新和县委党校 新疆阿克苏 842100）



探析党校政治理论教学的创新措施

董彦丽

（中共新和县委党校 新疆阿克苏 842100）

摘 要：党校对政治理论教学方式进行创新具有十分重要的作用，不仅有利于培养学员的创新意识、还有助于提高学员的创新知识水平与理论联系实际的能力。基层党校建设工作获得了一些成绩，基层党校的教学条件获得了改善，培训人员团队的素质也有了较大的提升。可是，基层党校在教学里还具有一定的问题与不足，对于师资力量、教学内容以及教学方法等不同方面还需要提升。 本文就以上内容浅谈政治理论教学的创新措施。

关键词：党校 政治理论教学 措施

一、理论教育不够深入

党校教学本着以学习党章为主，重点为学员讲授党的基本知识、路线、基本理论、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”的重要思想。可是因为理论学习大部分局限在介绍上，不够深入，针对性与系统性不强。很多学员政治理论基础不够牢固，对理论的了解和掌握大多仅在纸面层次，不能深入理解，这也就使得一些学员对于社会的现实问题掌握不够，无法用所学的理论处理实际发生的问题，最后使得理论学习不够主动。

理想信念教育成效不明显 当前，整体的党员团队状况非常良好，可是，也有对共产主义理想信念追求不够坚定、政治上不够执着、不够成熟、无法更好地展现党为人民服务的宗旨。这就需要在党性教育实践当中强化政治理论教育，让学员重新端正入党动机，坚守理想信念。党校政治理论教育创新的基本内容 提高党校思想教育效果是一个很难在短期内实现目标的活动，只有坚持理论与实践相结合的方式，在此基础上开展相关实例教育活动，才能更好地学习和应用理论知识。只有在实践中的认识提高了，才能提高思想教育工作的有效性。

二、创新教育的目标和任务

1.提升创新能力。党校学员通常是在职干部，他们已经具备一定的文化基础，因此，提升他们的创新能力主要是培养他们的学习以及使用知识的能力，而且能够利用所掌握的知识进行创新，在创新的教育中持续培养他们的协调能力、创新能力、分析能力、统筹全局能力、解决重大问题能力以及决策能力。

2.培养创新意识。需要不断将干部具备的不同特点进行分析，培养干部对学习的兴趣和动机，从而培养他们的信念和理想，让他们可以在社会及国家的发展中树立创新理念，并做出自己的贡献。党校要不断扩大对干部培训及教育的力度，对于干部学习的过程，要立足中国的实际国情，透过党校的学习，逐渐让学员建立高尚的道德情操，构建为人民服务的价值观、世界观、人生观、事业观、权力观，坚持共产党人的优良作风。

3.培养创新精神。领导干部需要不断提高创新精神，只有领导干部拥有了敢于冒险、勇于承担、积极科学地对事业和工作不断进取的品质，才可以在国家建设中积极发挥自身能力，为党和人民作出自己的贡献。因此，党校要不断提升对广大领导干部的培训、教育力度，让他们可以在创新教育的形势下积极提升自身的思维能力、探索能力以及研究能力，做到推陈出新、与时俱进。

4.提升创新知识能力。对于党校的学员来讲，具备知识的功底、高超的能力、丰富的知识乃至交叉学科知识，都是掌握了合理的知识结构。党校的主体班次学生的重点学习内容是交叉学科知识以及当今的新知识。党校还应当加强培养学员的终身学习意识，让他们在学习的过程中主动对学习方法进行创新，持续更新自己的知识结构，建立自己的知识体系，形成自己的思想体系。

三、创新教育的途径及方法

党校对于学员采取的创新教育，其最为基本的途径就是进行课程教学。党校在执行课程教学的过程里，可以通过课程的设定、教学方式以及教学内容，把理论创新知识传授给学员，并能够让学员及时掌握当前的文化、政治、军事、经济方面的发展动向，让学员真实体会到创新教育的真正含义，逐渐形成创新意识。同时，培训人员也要加强学员独立分析能力和处理问题的能力，并在实践中让学员将学到的知识进行实践、巩固和吸收，持续培养学生的创新能力和创新意识。

1.大力推进课题研究式教学

这种教学方式以课题研究为中心，围绕课题研究组织教学，最后形成有一定科研含量的应用性较强的研究成果。教学过程本身就是研究过程，研究过程也就是教学过程。通过这种教学方式，学员不仅深化了对理论的认识，而且提高了分析研究重大问题的能力。对学员课题研究中形成的有重要参考价值的研究成果，还通过多种途径报送中央领导、中央和国家机关有关部门以及有关省市的政策研究和决策部门，供他们在决策和研究中参考。有的研究成果转化为学员领导工作的思路，付诸实践，发挥了积极作用。中央党校和部分党校在一些较长学制的班次，也将课题研究融入到教学的相关环节，把问题研究贯穿到教学全过程中，根据课题研究设置相关课程，安排社会考察、研讨交流等。课题研究式教学有效地实现了教学与研究的有机结合、教师主导作用与学员主体作用的有机结合、课题研究与重大现实问题的有机结合、个人研究与集体研究的有机结合、理论研究与对策性研究的有机结合、校内资源与校外资源的有机结合、学习过程与结果考核的有机结合、课题研究与成果利用的有机结合，是研究式教学的有效实现形式。

2.加快推行案例式教学

许多党校将推进案例教学作为教学方法改革的另一个重点，从校领导到有关教研部领导和授课教师都高度重视此项工作，专门制定有关制度和措施、提供各种便利大力提倡、积极鼓励支持教师开展案例教学，加大了案例教学探索和实践的力度。中央党校及一些地方党校举办了案例教学研讨班，开展了境内外的案例教学师资培训，提高案例教学能力。中央党校党建部、党史部、经济学部、政法部等教研部门在一些主要班次的教学中进行了案例教学的探索，并总结出几种适用于党校教学的案例教学模式，如 讨论式案例教学、辩论式案例教学、讲授式案例教学、体验式案例教学等。有的党校还专门成立案例教学工作领导小组，制定了《关于推进案例教学工作的实施意见》等相关文件，建立了主体班案例库，并给予经费资助。有的党校成立了案例教材编审委员会，组织编写出版了《党政领导案例教程》、《公共管理案例教程》、《执政党建设案例教程》、《法学案例教程》等适合党校干部教育培训的案例教材。这些举措对于提高案例教学的水平和成效起到了积极的推动作用。

结语

党校政治理论教学的创新措施既不是某些教育工作者的负责的任务，也不是某个教育部门的专门负责的任务，需要党校的全体人员的共同努力，为学员创设出良好的创新环境。因此，党校应将学科的建设工作认真落实到位，构建适应当今时代发展趋势的源流结合、纵横交织、水平较高的学术组织结构及其学术群体、倡导跨学科的横向联合，倡导借助校外人力资源，开创专题研讨、外请报告以及学术论坛等诸多教育方针和方法，最大限度地为党校的学员创设出良好的创新环境，使学员的创新意识和创新能力得到不断地培养。