审计学课程理论与实务融合的研究与实践

2016-03-02陆军

新教育时代电子杂志(教师版) 2016年12期

关键词：审计学研究

陆军

（广西省南宁市职业技术学院广西南宁 530008）

审计学课程理论与实务融合的研究与实践

陆军

（广西省南宁市职业技术学院广西南宁 530008）

摘要：在审计课程的教学中，教师将课程理论与实务有机结合起来，不仅可以提高学生的理论知识掌握能力，而且还可以增强学生解决问题的能力。因此本文主要是具体分析如何才能将实务充分融合于审计课程理论的教学中。

关键词：审计学课程理论实务融合研究

一、前言

在会计专业的学习中，审计学是非常重要的一门课程，审计学不仅仅是需要学习审计的相关原理以及知识，而且还需要学会利用所学知识分析与解决问题。这就需要教师在教学的过程中注重将理论与实务融合起来，注重对学生进行实务训练，采取有效的教学方法，这样才能取得良好的教学效果。

二、在审计学理论中融合实务的意义

理论教学主要是目的是加强学生的基础知识，教会学生分析与解决问题的方法，从而增强他们的逻辑思维能力。从审计学课程的角度来看，理论教学主要是为了掌握相关的审计原理与方法，进而提高学生的实践指导能力。而在理论教学中融合实务，可以有效培养学生的实践认识能力，使学生能够更全面的掌握审计学。

三、审计学课程理论理论与实务融合的对策

1.采取多媒体教学的方式

一般来说审计学课程的理论知识比较难以理解，具有很强的逻辑关系，不仅法规条文多，而且信息量也非常大，只有将实务充分融合于课程理论的学习中，才能使学生更快的掌握知识。但是理论与实务的融合中需要讲究方法，实际教学中教师可以采取多媒体教学的方式。首先，教师应当充分利用声音、影像等方式将审计学理论知识表现出来，制作灵活多变的多媒体课件形式，在传授知识的过程中穿插实务的内容，这样不仅可以使学生学到相关的审计理论知识，而且还能使学生接触到实务的内容，从而取得最佳的学习效果［1］。

2.采取案例教学的方式

教师还可以在对学生进行教学的过程中采取案例教学的方式，这种教学方式不仅能够引导学生理论联系实际，激发学生对审计课程的学习兴趣，而且还可以使教师能够更好的驾驭课堂。首先，在实际的教学中教师需要注意案例的选编，案例应当符合审计课程的内容，不能超过当前的学习进度，同时还需要具有代表性，是实践中经常遇到的问题；其次，教师在课堂教学中应当提前将案例发给学生，使学生能够充分的时间预习，并根据自己所掌握的审计学知识初步分析案例；其次，教师应当围绕这个案例组织学生以小组的方式进行课堂讨论，在讨论之前应当向学生讲明讨论秩序［2］；最后，结束讨论环节后，教师应当引导各个小组推举一个代表，向同学展示讨论的结果，然后教师再对学生的总结进行综合性评价，在总结的过程中，需要向学生分析案例涉及的审计课程知识点，并且向学生分析问题的解决方法，使学生了解理论与实务融合的重要性，从而培养学生理论与实务的贯通能力。

3.采取实验教学的方式

如果只是单纯的学习审计课程的理论知识，学生很难学会在实际工作中以理论指导实践，所以，教师应当在教学的过程中采取实验教学的方式，在日常的学习适当安排学生进行审计实验。通过审计实验，学生可以更深入的了解审计的具体操作，使学生学会运用当前所掌握的相关审计知识应用于实际中。审计实验的开展需要学校提供硬件设施的同时，还需要提供软件设施，硬件设施应当选择现代化的产品，而软件设施主要是指教学过程中应用的审计实验软件，通过这个审计实验软件，学生可以学习审计中涉及的凭证、账簿、报表等，使学生了解具体的审计工作流程［3］。

4.开展课程实习活动

教师在将实务融合与审计理论教学的过程中，不能忽视理论，应当充分重视学生审计理论与实务的掌握能力。实际教学中可以开展课程实习活动，在暑假的时候，组织学生到相关的单位中进行一段时间的实习，在实习的过程中给予顶岗操作的机会，使学生真正的接触审计的实际业务处理，这样不仅可以使学生更加深入的了解内部控制制度等相关的审计概念，而且还可以加强学生的操作技能。

5.改革考试方式与内容

在以往的考试中主要是重视学生对审计理论知识的掌握能力，因此学校应当继续深化审计课程的改革考试方式与内容，注重学生对审计基本理论知识、法规掌握的基础上，还需要重视学生的案例分析能力。所以为了使学生重视实务训练，了解学生对于知识的运用能力，在考试模块上，可以分为以下两大模块：第一大模块是客观题，主要是了解学生对审计原理以及知识的掌握能力，应当采取闭卷的考试方式；第二大模块是案例分析，主要是考察学生是否学会运用当前所掌握的审计知识对案例进行分析，是否具备解决问题的能力，应当采取开卷的考试方式［4］。