联系生活实际，优化小学数学课堂教学

河北省衡水市前进小学 杨桂荣

联系生活实际，优化小学数学课堂教学

河北省衡水市前进小学 杨桂荣

小学数学 课堂教学 生活实际

在小学数学课堂教学中，大多数教师重视数学知识的教学，却很少关注数学知识和学生实际生活之间的联系。学生学习了数学知识，却不会解决与之相关的实际问题，造成了学习和应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。经过20多年的教学实践，我认为只要小学教师有意识地对学生加以引导，从学生的生活实际出发，数学就不会那么陌生，数学就在我们的身边。我认为小学数学教师可以通过紧密联系学生的生活实际，从以下三个方面优化小学数学课堂教学。

一、联系学生生活实际，培养小学生学习数学的兴趣

小学数学是研究客观世界的数量关系和空间形式，它来源于客观世界的生活实际。数学知识离不开生活，生活也离不开数学，但生活中好多事项并不是一下子就可以找到数学的原型，这就需要教师要具有敏锐的观察能力，善于从生活中去提炼数学知识，在课堂教学前可引导学生搜集生活中的数学信息，引导学生从生活中发现数学元素，引导学生从生活实际中提炼数学知识，把抽象的数学知识形象化、生活化，让学生用自己的生活经验去解决所面临的问题，让学生真正感受到日常生活中处处有数学，形成似曾相识的生活场景，使学生对数学问题产生亲切感，有助于学生理解和接纳全新的数学知识。教师在联系生活实际的过程中，要注意培养学生收集处理信息的能力、观察能力和实际动手的能力；培养学生在学习中不畏困难、严谨求实的思想品质，以及热爱科学、勇于探索的科学精神；帮助学生建立学好数学、用好数学的信心。实践证实，通过联系生活实际，能够促使学生产生学习数学的浓厚兴趣，学生课堂回答问题积极性显著提高，课堂教学得到优化，教学效果特别好。

二、联系学生生活实际，灵活运用教材，让课堂鲜活起来

小学数学教材，是教师课堂教学最基本的教学依据。因为多数的小学数学知识都是来源于生活，所以教师要切实加强教材内容与学生现实生活的转换，改变数学课堂教学苍白无味的状态。不能像过去大多数老师们那样抱着课本，照本宣科。在课堂教学环节，老师应该首先改变陈旧的“填鸭式”教学模式，根据教材内容，事先做好充分的课堂教学预案，创设学生喜闻乐见的问题情境，找到教材和现实生活的准确结合点，把课堂教学和实际生活场景联系起来，让数学问题在现实场景中重现，用具体生动、形象可感的生活实例讲授数学知识。我的教学经验是：在课堂上充分利用多媒体教学，结合教材创设生动有趣的情境来启发引导，让学生在日常生活中寻找素材，让学生跟数学知识一起互动，让学生亲自探索、发现、解决问题，真正实现学生在课堂上愿意学、能学会、会运用。从而实现课堂教学优化，改变过去课堂教学通病——教师一直讲，学生不想听。

三、联系学生生活实际，提高学生应用数学解决实际问题的能力

小学数学知识多源于生活，又服务于生活，因此在小学数学教学实践中，教师要积极创设运用数学知识的条件，在课堂上给学生实际活动的机会，使学生在课堂实践活动中加深对数学知识的理解和运用。在教学新知识过程中可以结合学生的日常生活，创设学生熟悉而又感兴趣的具体生活活动场景，模拟现实生活实际，引导学生通过思考、对比、交流、归纳，实现从具体的感性认识到抽象概括的过程，加深对新知识的理解和灵活应用，使学生在课堂教学阶段享受师生共同创建的生活场景学数学的快乐，优化了课堂教学过程，使学生真正成为学习的主人，提高学生解决实际问题的能力。

综上所述，小学数学知识就在我们实际生活中，小学教师只要紧密联系学生的生活实际，善于发现和提炼生活中的数学问题，积极引导学生关注生活中的数学问题，精心设计课堂教学，使课堂生活化、场景化，就能优化小学数学课堂教学，使学生真正能够在充满生活气息的课堂氛围中轻松、快乐地学习数学知识，提高在日常生活应用数学知识解决实际问题的能力。