悉心呵护，耐心施教——谈问题学生的转化

河北省孟村县宋庄子中学 孙淼晶

悉心呵护，耐心施教
——谈问题学生的转化

河北省孟村县宋庄子中学 孙淼晶

在教学中，面对问题学生的转化要对症下药，取得家长的支持，家校形成合力；多多关注，经常鼓励，使其恢复对学习的信心；发挥其特长，鼓励其参与集体活动，感受集体的温暖，帮其树立自信。

问题学生 转化 方法

素质教育把学生的健康成长作为教育的重要价值取向。作为一名农村的中学教师，面对的是正处于向青春期过渡阶段的学生，生理和心理上的变化，加上不同的成长环境和自身素质的影响，使他们极易出现这样或那样的问题。而这些问题如果不能得到正确的疏导，影响的不仅仅是学习，更会对学生的一生造成影响。

一、案例分析

初一刚接手现在这个班的时候，我发现我们班上有这样一个学生：上课一有机会就趴着，从不举手，可每次他走神时提问他，他基本上也能回答上来。他很聪明，只要多加约束，应该是个不错的孩子。我开始试着找他谈话，说话时他的眼光总是游离不定，好像是我自说自话。我意识到问题没有我想得那么简单，这是个缺乏自信、又颇有个性、有些叛逆的孩子。我很少看见他笑，班里的活动他基本上能不参加就不参加。他好动，但体育课上也并不活跃，做操也是懒懒散散的。

通过多方调查，我了解到，这个孩子父母一直感情不和，经常当着孩子面打架。他小的时候很好动，经常被老师、家长批评。上了小学以后也常常因为小错不断被叫家长。他妈妈对孩子成绩要求特别严格。六年级下学期以后，他开始和一些坏孩子玩儿在一起，向家长骗钱上网吧，不写作业。有一次因为在家里挨打还离家出走。现在的母子关系非常紧张。

我能想象得出，在这样一个环境中长大的孩子，怎么能阳光快乐？教师特有的责任感和使命感让我决心帮这个孩子找到属于他的自信和快乐。

二、方法和措施

1.取得家长的支持，家校形成合力。

他的问题的形成很重要的一个原因是他自身的性格因素使他在学校得不到老师的关爱、同学的友爱。回到家也得不到父母的理解。长期在这样的多重压力下，使他本来敏感的心灵感受不到温暖和快乐。找到问题的症结后，我认为要想改变这个孩子，只能用爱。首先，我需要让他的父母意识到一点。我把他妈妈请到学校，让他看了他的孩子上课时的表现、精神状态。我告诉她好孩子是夸出来的，不是打骂出来的。他的妈妈也意识到了现在孩子长大了，打骂也已经不起作用了，听了我的话也决心改变教育方式。于是，我们约定经常电话联系，互通孩子在家里和学校里的表现，抓住闪光点，及时表扬。一段时间后，母子关系好多了，孩子脸上的笑容也多了。

2.多多关注，经常鼓励，使其恢复对学习的信心。

针对他上课精神不集中的情况，我在课堂上尽量创造机会让他多发言，并且及时给予恰当的肯定的评价。我鼓励他上课时会的问题就举手回答。但还是没有发现他上课举手，他还是过不了自己心里这一关。有一次，学校举行诗歌朗诵会，好多同学都踊跃报名。周会课上，同学们一个个上台朗诵，我仔细看了他的表情，他很有些不屑一顾，于是我把他叫上台，刚开始他站在那里不动，可在同学们热烈的掌声鼓励下，他还是拿着书本怯生生地走上讲台，拿着课本把一首诗朗诵了下来。我能听得出刚开始时他的声音有些颤抖，可慢慢地就变得流畅了。结束后，我带头给了他热烈的掌声，告诉他表现得不错，他不好意思地回到了座位上。以后在其他课上，他也开始尝试着举手，上课也认真多了。

3.发挥其特长，鼓励他参与集体活动，感受集体的温暖，帮其树立自信。

听其他同学说，他字写得不错，还爱画画。班里的文化墙是定期更换的，经常会针对特定的节日或纪念日让学生制作一些小的手抄报张贴到外面。有一次需要办小报时，我特意指定他每次都要办一份。而且告诉其他同学他画画得很好，有需要的同学可以请他来帮忙。他交给我的第一份手抄报办得特别认真，特别好。他开始体会到了成功的喜悦，他和同学的关系也越来越好了。

经过一个学期的家庭和学校的共同努力，他的精神状态好多了，上课违纪明显减少，和同学之间的冲突也少了。紧接着，第二个学期，我又让他当上了英语课代表。就这样，经过了两个学期的努力，他已经基本改掉了陋习。

三、案例反思

1.问题学生的转化工作不能缺少爱，爱应融入到我们教师的职业生命中，渗透到我们奔腾不息的育人血管里。教育是心灵的艺术，尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。我们教育的对象是一个个活生生的个性千差万别的人，我们的教育过程不仅仅是一种技巧的施展，更应是充满了人情味的心灵交融。教育的实践使我感到：只要我们付出爱，用一句句实话、一件件实事去打动学生，去影响学生，用真心去感化学生，就可以化解学生心中的雨雪风霜，使其逢春而绿，遇机而兴。师爱是一种强大的教育力量。

2.身为教育工作者，我们面对的是一个个正在成长中的人，在成长道路上遇到这样或那样的问题是在所难免的。任何一个问题学生的形成都有其自身特殊的原因，作为教师，对待这些问题学生要不抛弃、不放弃，认真分析其形成问题的根源，因材施教，对症下药，才能有的放矢。而学生问题的形成是长期累积的结果，所以转化工作不可能是一蹴而就的，在转化过程中，问题故态复萌，多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，坚持不懈，因势利导，使问题学生保持不断前进的势头，万不可虎头蛇尾，前功尽弃！

3.学校教育要取得家长的支持。德育工作不能只面对学生，更要面对家长。父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育离不开家长的配合，在教育过程中要经常与家长保持联系，双方共同商讨，形成合力，这样对学生的转化工作就会起到事半功倍的效果。